张籍的秋思教学设计

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1、张籍的秋思教学设计　　　　引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序安排确定合适的教学方案的设想和计划下面是小编为大家精心整理的关于张籍的秋思教学设计范文欢迎阅读！　　　　教学目标：　　　　1、自主阅读借助注释等理解古诗的意思　　　　2、揣摩关键词句在反复诵读、想象中完形诗歌形象感受形象中蕴含的意境体会诗人的秋思情怀　　　　3、能诵读诗歌自主积累描写秋的诗句教学准备：多媒体课件、背景资料教学过程：课前演讲：展示搜集到的描写秋天的诗词　　　　一、导入新课　　　　1．在你眼里秋天是一个怎样的季节　　　　然而在诗人张籍眼里秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今

2、天我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）　　　　2、张籍唐代诗人他出身贫苦常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活在唐朝安史之乱时兵荒马乱民不聊生离家十年的诗人身陷洛阳城却不知战乱中的家人是否安全急切地盼望得到家人的信息正在此时他在洛阳城里遇到了故人并托他捎信给家人在此情此境下写下了这首诗齐读课题　　　　3、“秋”是指——秋天“思”是指——思念秋天的思念是悠长的把思读得长一些再读课题　　　　二．初读知意　　　　1．请同学们反复读古诗要做到字音读准确句子读通顺想想你仿佛能看到怎样的画面从中能感悟到什么　　　　2、（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家　　　　3、（弹多音字的拼音）要注意这

3、些多音字的读音　　　　4、（投影出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字　　　　5、这个字写时要注意什么呢　　　　6、读诗不同于读课文不仅要读通顺还要读出他的韵味请同学们再读古诗注意停顿要读出这首诗的韵味想想你仿佛能看到怎样的画面从中能感悟到什么　　　　7、谁来展示你的朗读　　　　三．入境悟情　　　　1、请同学们结合注释再读古诗想想你仿佛看到了怎样的画面从中感悟到了什么可以在你的书上写一写组织好语言再和你的同桌说一说　　　　2、你仿佛看到了怎样的画面从中感悟到了什么现在就将你的收获说给大家听（生自由汇报）　　　　3、（根据学生的汇报教师随机指导以下内容）　　　　Δ见：·古人说“秋风惹愁思落叶

4、断人肠”离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里他看见的呢　　　　（生回答）·诗人见到了许许多多可此时是他“见不着”的又　　　　（生回答）·是的在这洛阳城里诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢他看到只有那飘零的落叶枯黄的小草凋谢的百花同学们如果你就是张籍面对此情此景你的心情会怎样　　　　Δ意万重：·孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家这是怎样的一份家书呀！落笔之前张籍会想到什么他想表达些意思·假如你就是张籍会对亲人、朋友写些什么呢·这么多的话想说真可以说——千言万语用诗中的话说就　　　　（意万重）反复读“意万重”·秋风落叶唤起思乡梦小桥流水的故土你是否已改变了容

5、颜有多少话想对你们诉说这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）　　　　Δ恐：·书成封就之际似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候却又忽然感到刚才由于匆忙生怕信里漏写了什么重要的内容于是又匆匆拆开信封从“恐”这个字你体会到了什么（生回答）·对诗人的心理刻画入微而这种并不确切的“恐”促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定──千言万语惟恐遗漏了一句　　　　Δ“又开封”·从“又”字中你体会到了什么（生回答）·诗中还有个字表达了同样的意思（“复”在这里是“又”的意思）同样的意思尽量用不同的词来表达·当家书终于“开封”之后你能想像诗人又是做的·意万重说不尽情难理又开封这真是——（学生齐读古诗“复恐匆

6、匆说不尽行人临发又开封”师指导）　　　　四．情感朗读　　　　1、（播放音乐课件演示）秋风瑟瑟秋意浓浓放眼望去大地一片枯黄花谢了草枯了大雁南飞了老槐树那茂盛的绿叶也化作片片蝴蝶飘飘悠悠地往下落是呀又到了落叶归根、全家团聚的时间了可是……诗人心头泛起一阵酸楚我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊故乡的亲人啊你们一切都可安好诗人提笔要写一封信给远在家乡的亲人表达自己思乡怀亲的心情可是要说的话太多了竟不知从何说起信写好后又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看信短而情长思绪绵长而心绪纷乱这就是《秋思》一个游子说不尽、叙不完的思乡情（板书“思乡情”师范

7、读古诗）[教学意图]：理解诗意体会诗魂创设情境引导读诗　　　　2、请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读把你的体会充分地展示出来（学生自由练读）　　　　3、（指名读并评析）　　　　4、古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵就让我们记住这精美的语言合上书看板书提示齐背这首诗（生齐背）[教学意图]：创设情境让学生借助想像融情入境与诗人进行情感的对接从诗句中读出自己的感受呢进而体会作者的内心感受　　　　5、这首诗作者因见