《积累·运用六》教学设计内容

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1、《积累·运用六》教学设计内容　　　　教学目标：　　　　1背诵古人论述学习、做事的三段名言　　　　2独立读懂短文感悟画家的独特构思　　　　3通过评议优秀作文选进行多向互动的口语交际提高口语交际能力　　　　4练习写信提高与人书面交流、沟通的能力　　　　课时安排：4课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　(读读背背、阅读)　　　　一完成读读背背　　　　1学生自己试读三段文言形式的名言读准字音不懂的字词;与同学研究、揣摩语句的意思　　　　2指名读名言说句子大意教师相机点拨　　　　3练习读通顺读流畅讨论：每段名言告诉人们的道理　　　　4多种方式练习背诵　　　

2、　二阅读短文《踏花归去马蹄香》　　　　1各人自读同桌互读把短文读正确、读流利　　　　2按短文后的第一题阅读、思考写一写自己对主考官选中的那幅画的看法　　　　3交流自己的见解老师补充原文最后的评论　　　　因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义在这句诗里踏花归去马蹄都是比较具体的事物容易体现出来;而香字则是一个抽象的事物用鼻子闻得到用眼睛看不见而绘画是用眼睛看的所以难于表现没有选中的那些幅画恰恰都没有表现出这个香字来;而被选中的这一幅蝴蝶追逐马蹄使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故所以是成功的　　　　4说说自己见过的构思奇妙的画　　　

3、　第二课时　　　　(口语交际)　　　　在这次口语交际之前应组织学生编个人作文选让学生从本学期或升入五年级以来的作文中选自己认为优秀的作文按一定的顺序编辑在一起工整地抄写或打印装订成册　　　　一观摩、浏览　　　　评选前把学生各人编的作文选全部陈列出来　　　　三五个同学自由结组观摩、浏览全班同不的作文选现场议一议每本作文选的长处和不足　　　　二小结推荐全班评选　　　　1每组向班级推荐三至五本优秀作文选并逐一说明推荐理由对推荐意见有分歧的作文选重点展开评议作者本人亦可参加自评或申辩　　　　2在评议的过程中统一认识归纳评选标准：　　　　(1)作文选中每篇作文质量

4、要比较高做到：内容充实有真情实感有一定条理语句通顺　　　　(2)作文种类齐全篇数较多　　　　(3)字迹工整　　　　(4)装订整齐美观　　　　(评选标准和如何掌握评选标准是学生天评议的裨性内容或争论的焦点为了使学生充分展开口语交际老师不宜过早地拿出统一的标准让学生从不同的角度去争辩在争辩中逐渐统一看法可联系某一作文选入选与不能入选讨论评选标准)　　　　三交流体会介绍经验　　　　优秀作文选评出来之后大家鼓掌通过　　　　请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验　　　　学生互相交谈编个人作文选的收获和体会讨论如何把这项有益的活动坚持下去　　　　第三课时　　　　(

5、习作指导)　　　　一阅读习作提示明确习作要求　　　　这项习作是写信请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示想一想提示里提出了什么要求　　　　引导学生自己讨论归纳明确以下几点：　　　　(1)写信对象：外地亲人、远方小伙伴　　　　(2)写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法　　　　(3)达到标准：要写具体;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整　　　　(4)写好信封寄出去变可发电子邮件　　　　二认真构思想好再写　　　　大家已经明确了这次习作的要求接下来应该做什么同学们议一议　　　　归纳学生意见使学生知道写作文不要急于动

6、笔习作前应认真地想一想：写什么内容先写什么再写什么想好以后再动笔　　　　三动笔写信完成初稿　　　　老师要关注作文有困难的学生个别指导了解全班学生的习作情况　　　　第四课时　　　　(习作讲评)　　　　一典型初稿评议引导修改　　　　信的内容一般属于个人秘密本来不应该公诸于众但是作为我们小学生这封写给远方亲友的信如果人个认为没有值得保密的事是否可以读给老师和同学们听一听请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读　　　　对主动读给大家听的信评一评说明儿写得好提出修改意见老师相机点拨：如写信注意称呼个人身份说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写

7、祝语、落款等　　　　宣读评议三五篇即可留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写　　　　二认真修改誊抄　　　　同学们听了几位同学读自己的写的信以及大家的评议对如何修改自己的作文心中有数了现在请同学们认真地把自己的信读一读改一秘方铕工整一誊写在稿纸上　　　　三写好信封装封邮寄　　　　把信封写正确非常重要谁来说一说写信封应该注意什么信封写好后将信装在信封内封好口到邮局里寄出去