课文《马拉松》教学设计

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1、课文《马拉松》教学设计　　　　〖教学目标　　　　1、学习课文认识较难的生字理解课文内容　　　　2、能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历　　　　〖教学过程　　　　（2课时）　　　　（一）知识抢答导入学习　　　　小黑板出示抢答内容：　　　　1、马拉松是奥林匹克运动会的传统项目这项运动的名称源于：　　　　a、一个士兵的名字　　　　b、一个波斯小镇的名字　　　　c、一个希腊小镇的名字　　　　d、这个运动项目跑的路程太远连马都吃不消会松懈　　　　请独立读题用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状　　　　2、快速读文指出第一题的各个选项不正确的内容　　　　〈设计意图：单刀直入的切入方式

2、直接调动学生的表现欲在既轻松又紧张的气氛中检查了预习情况同时在用手比字母的过程里初步感知手势语提高学习兴趣因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来迅速进入学习轨道〉　　　　（情节实录：一石激起千层浪在问题提出的过程中学生的表现欲望被充分激发他们有的毫不犹豫的比出手势有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试有的不好意思地低头再读课文在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况用这种激发学生参与意识的方法导入培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯）　　　　（二）读文理解理清文章内容　　　　1、走进马拉松在直观演示中写小练笔为理解菲利比斯的精神做铺垫　　　　奥林匹克运动会的项目很

3、多我们来看看马拉松的比赛吧！　　　　（画面描述：在临近终点的跑道上大家在为选手加油、递水、送毛巾选手们大汗淋漓有的在努力超过对手冲向终点有的显得筋疲力尽争取跑完比赛有的狼狈不堪坚持不下只好退出比赛）　　　　看画面尽量用上筋疲力尽、气喘吁吁、大汗淋漓、面红耳赤等词写写你看到的马拉松队员　　　　（设计意图：读写结合的方式使学生在画面的直观印象里搜寻合适的词句表达自己的想法提供的词语的目的降低练笔难度画面和词语解决了练笔的源泉问题让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习）　　　　这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目大家已经在画面中体会到在练笔中用自己的语言触摸到请小组交流练笔内容并

4、及时修改　　　　2、解读第二自然段在咬文嚼字中抓点拎线感知菲利比斯的爱国精神　　　　现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳菲利比斯的终点是雅典的城门你们看：　　　　A、出示句子：他跑呀跑呀终于看到了雅典的城门　　　　读句子请说说你对句子中终于一词的理解　　　　终于这个词的出现让我们都松了一口气为什么会有这样的感觉呢读第二自然段谈体会　　　　小组交流派代表发表小组意见　　　　战士是菲利比斯的身份他参加了战斗读文同桌交流　　　　完成语文天地中照样子写一写的练习结合生活实际用终于说句话　　　　（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维而理解是前提条件只是读读书追求浮光掠影的感动肯定达不到

5、训练思维的目的语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间）　　　　这一段中有最让你感动的句子请动情地读一读吧！　　　　（用读来总结本段的学习在读中充分彰显孩子的读书感受解决感情渠道的设置问题）　　　　B、这一段里你还有什么问题　　　　（设计意图：把问的权利还给学生让他们在提问、互答中提高语言表达的能力同时也是让教学张弛有度地进行的举措使得他们成为课堂真正的主人）　　　　课堂实例：　　　　问题1：　　　　生：雅典人翘首以待为什么不参加马拉松之战我瞧不起他们！　　　　师：你爱憎分明有自己的感受那些爱看军事故事的小军师解答一二　　　　生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果不出城门是因

6、为马拉松村是第一道防线不知道结果的情况下当然不能出城　　　　问题2：　　　　生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因　　　　略　　　　3、快速读文在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果　　　　（三）自主学习整理马拉松运动的来历并在小组内找伙伴互相复述　　　　1、齐读课文指名复述故事　　　　2、评价　　　　3、小组交流复述　　　　（设计意图：在整理故事内容的基础上复述达到重视复述鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的同时了解学生对课文理解的直接体现又提供交流素材的机会）　　　　（四）激情小结引导评价菲利比斯　　　　这是一场没有观众的比赛这是一次没有对手的比赛菲利比斯在和自己的生命比赛

7、菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹请你想像一段你和菲利比斯的对话（提问并根据角色性格特点设计对话内容）　　　　1、小组内角色扮演并对话　　　　2、独立反思并把修改的对话写在预习本上　　　　（五）结合单元主题读《在互联网上》由问题菲利比斯在今天！展开关于通讯的过去、现在和未来的联想　　　　（设计意图：情感的激发有利于儿童创造思维的活动的展开在积极思考中描绘关于通讯的新形象而且当这个活动伴随对主人公的深切同情时更让他们难忘达到课