关于《社戏》的教学设计示例

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1、关于《社戏》的教学设计示例　　　　一、教学目标　　　　（一）知识目标　　　　了解有关本文的知识背景深入思考本文主题　　　　（二）能力目标　　　　了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力　　　　（三）情感目标　　　　了解小说的主题思想的深刻含义体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂　　　　二、学法引导　　　　通过文章优美生动的语言生趣盎然的情节体会文章传达出乡村生活浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞美以及对违背人性的封建礼教的否定与批判在课文的讲述过程中要调动学生思考的积极性给予他们更多思考和发言的机会　　　　三、重点·难点　　　

2、　重点：　　　　1.叙事的详略处理原则与方法　　　　2.景物描写　　　　3.虚词的表达作用　　　　难点：　　　　１．体会文章的思想内容　　　　２．分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用　　　　四、课时安排　　　　2课时　　　　五、师生互动活动设计　　　　六、教学步骤　　　　第一课时　　　　导语　　　　同学们大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》——它选自短篇小说集《呐喊》我们现在看到的这篇文章是原作的节选它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说那么请同学们一下我们以前还学过鲁迅先生童年时代生活的一篇作品大家还记得对这就是《从百草园到三味书屋》但

3、是请同学注意的是：《从百草园到三味书屋》(选自《朝花夕拾》)是鲁迅先生童年时代生活的文章内容基本上是真人真事（“我”=作者）而《社戏》(选自《呐喊》)虽然也是写童年生活不过这是一篇小说是在真人真事的基础上的艺术创作因此文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的（“我”——迅哥儿≠作者）好下面请同学注意：“社”原指土地庙从前在绍兴“社”是一种区域名称“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”　　　　时代背景（结合本文）　　　　先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料抓住要点是①文章写于1922年由于辛亥革命不够彻底在封建军阀的统治下封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑封建的礼教

4、制度牢牢地束缚着人们的手脚一切都没有进步一切都没有朝气②在这种气氛之下儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了枯燥无味的教育内容僵化呆板的教学方法使得学生身心都得不到健康发展而且备受摧残少年儿童们渴望自由追求发展向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系鲁迅先生的《社戏》正是在这种背景之下以一个少年儿童观察社会观察人情的角度生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！　　　　字音　　　　（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：

5、juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé　　　　预习、质疑、整体把握全文　　　　第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物　　　　第１层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘　　　　第２层：（第2节）交代乡间生活的小朋友　　　　第３层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛为最大乐事――看社戏作铺垫　　　　第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程　　　　第１层（第49节）写看社戏前的波折　　　　第２层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受　　　　第３层（第14－21节）写在赵任看社戏　　　　第４层（第22－30节）写

6、看社成后归航偷豆　　　　第三部分（至结尾）写看社戏后的余波　　　　问题与思考　　　　１．查阅工具书和有关资料了解作品时代背景（写成资料卡片）　　　　２．课文写了几件事些事详写些事略写　　　　（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆　　　　（2）详写的是：CDEF　　　　（3）略写的是：ABG　　　　３．为什么有的情节详写有的情节略写　　　　因为文章主要写看社戏所以赵庄着社戏夜航去看社戏途中看社戏前的波折看社戏后归航偷豆详写其他情节与看社戏关系不大所以略写　　　　４．我看社戏的地

7、点是平桥村平桥村是一个什么样的地方我为什么称它为乐土　　　　平桥村是一个离海边不远极偏僻的临河的小村庄；住户不满三十家都种田打鱼只有一家很小的杂货点但在我是乐土因为：（l）我在这里不但得到优待又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）许多小朋友伴我来游戏掘蚯蚓钓虾放牛；（3）没有封建礼教的约束人人平等　　　　第二课时　　　　课前预习　　　　1．再读课文思考双喜和六一公公各样的人　　　　2．思考文章是怎样写景物