社戏的教学设计

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1、《社戏》教案设计京山县绀弩中学郑晓玲教学目标1、积累字词，掌握作家作品相关知识2、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。把握文章主旨5、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点目标1、2、3教学难点目标4教师准备学案、相关资料预习导学：检查字词、文学常识一、导入新课：同学们，童年是快乐美好的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰暗，人生经历的书本总是诱人流连

2、追思。恰如一首小诗中所吟唱的：童年童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里邀游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在呵／童年却是一枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放飞歌唱……小说《社戏》便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。二、这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。平桥乐土　寻船周折夏夜行船赵庄看戏(1～4)(5～9)(10～13)(14～21)月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘(22～23)(24～30)(3

3、1～39)(40)全文结构（一）（1——3）随母归省平桥村。1.是我的乐土2.优厚的待遇3.钓虾放牛的有趣乡间生活（二）（4——30）看社戏的情景。1.看社戏前的波折2.夜航去看社戏途中3.赵庄看社戏4.看社戏后归航偷豆（三）（31——40）看戏后的情景。1六一公公送豆三、课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?四、分析故事情节1、什么是社戏?(“社”中每年所上演的“年规戏”。)2、看戏的具体地点在哪里呢?(浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄)3、最快乐的事是什么?(看戏)4、大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?（春末夏初根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)(3)麦

4、(立夏麦呲牙)5、他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?(1)乘船(2)因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B平桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。6、写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。7、平桥村给“我”最深的感受是什么?是我的乐土——“乐”。8、默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?明确：看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。(1)船找到了没有?(

5、2)由谁找到的?(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?明确：大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。9、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?明确：作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。10、“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?引导

6、学生看书体会，并讨论。A动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”B景物之动a清香……扑面吹来b连山……踊跃跑去(以动写静)C心里所感慢D耳朵所听a似乎……歌吹b大概横笛……宛转、悠扬E望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。11、阅读“偷豆余波”部分：①、请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：明确：(1)嗔怪(2)询问(3)送豆(4)夸奖②、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的?可用一个字来概括。——“怪”

7、(奇怪)12、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏”真有那么好看吗?答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。讨论：这句话表达了作者什么样的感情?总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。13、本文的景物描写十分出色，有何作用？作者从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行