有关《社戏》的教学设计

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1、有关《社戏》的教学设计　　　　教学目标　　　　1.理解文章叙事有详有略的写法　　　　2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用　　　　3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法　　　　4、体会作者热爱农村热爱劳动人民的思想感情　　　　教学重点　　　　(1)分析景物描写对表达中心思想的作用　　　　(2)分析双喜六一公公的人物形象　　　　教学时间二课时　　　　预习内容　　　　1、解决生字生词　　　　2、自读课文熟悉故事情节　　　　3、搜集与社戏内容有关的资料　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、导入新课

2、　　　　童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的提起童年我们总会有无尽的和向往文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋对他在农村的一段生活也记忆犹新今天我们就来学习《社戏》这篇小说相信你对文中的乐趣也会感同身受　　　　二、检查预习　　　　1.给下列加点的字注音　　　　归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁　　　　撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛　　　　三、整体感悟　　　　(学生四人小组讨论然后全班交流)　　　　1.快速默读课文理清小说脉络把握小说内容　　　　2.找出自己最感兴趣的情节画出自己认为写得最好的语句并大声朗

3、读　　　　提示：　　　　小说描写“我”幼时的一段乡间生活主要刻画了一群农家少年的形象表现了对童年美好生活的和留恋的心情　　　　小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成　　　　第一部分(第1—3节)写平桥村随母亲归省的生活交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物　　　　第二部分(第430节)写到赵庄看社戏的全过程　　　　第一层(第4—9节)写看社戏前的波折　　　　第二层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受　　　　第三层(第14ZI节)写在赵庄看社戏　　　　第四层(第2230节)写看社戏后归航偷豆　　　

4、　第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波　　　　四、分析研讨：课文写了几件事些事详写?些事略写?为什么?　　　　讨论并归纳：　　　　A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.　　　　看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏　　　　后归航偷豆;G.六一公公送豆　　　　(2)详写的是：CDEF　　　　(3)略写的是：ABG　　　　教师小结：　　　　本文作者围绕看社戏浓墨重彩地铺写看社戏前的波折去看戏途　　　　中看社戏的过程和看戏后归航偷豆令人读来如身临其境深受感染　

5、　　　而对于得以看戏的机缘看戏后的余波作者则简略带过用笔非常高　　　　明详略之间又并非简单化的截然分开的详写中也间杂着略写(如　　　　母亲深夜候船)略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生　　　　活就写得充满情趣)这些写法都值得我们认真学习(写作特色)　　　　五、布置作业　　　　1识记字词背过课下注释中较难理解的解词　　　　2、进一步理解课文找出景物描写的语段并尝试分析双喜和六一公公的的人物性格　　　　第二课时　　　　一、复习巩固　　　　可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛复述故事情节　　　　二、

6、问题研讨：　　　　1、小说描写的人物中你最喜欢谁?为什么?试着分析双喜和六一公公的形象　　　　教师指导方法：分析人物性格要结合人物的语言、行动描写　　　　如：当外祖母担心都是孩子们时双喜大声打包票理由有三：①船　　　　又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?——表现双喜反　　　　应灵敏考虑周到善解人意办事果)断　　　　学生小组讨论教师巡回指导然后共同完成：　　　　(1)当我看社戏受到波折时双喜大悟似的提议——表现双喜聪　　　　明　　　　(2)例子　　　　(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因

7、——表现双喜聪明、　　　　细心　　　　(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周　　　　到;双喜以为再多偷倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑　　　　周到　　　　(5)吃完豆双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴并考虑好对　　　　策——表现双喜考虑事情周到　　　　(6)双喜送我回到家“都回来了那里会错我原说过写包票　　　　的”——表现双喜做事有始有终　　　　(7)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏　　　　小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意考虑周到办事果断的好　　　　孩子头　　

8、　　如有学生提出双喜是坏孩子头并以偷豆作为理由时可引导学生　　　　讨论如何看待偷豆的事　　　　讨论并归纳：(1)偷的是自家的豆请的客是公共的偷豆请客理　　　　所当然;(2)从六一公公的话可以证明：“请客?——这是应该的”(3)　　　　六一公公还送豆给客人尝尝因此这不算什么盗窃行为而是表现孩　　　　子们热情好客淳朴善良天真活泼　　　　关于六一公公的分析要点：　　　　(1)“双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘　　　　踏坏了不少”