社戏教学设计的范文

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1、社戏教学设计的范文　　　　【教学设想】　　　　本文作者以饱含深情的笔触记述了我十一二岁时在平桥村夜航到赵村看社戏的一段生活经历表现对童年美好生活的和留恋之情课文篇幅长、事件多、容量大研读前应先理清文章的脉络然后通过几个重点问题的探究理解文章的内容和主旨本文的景物描写细致逼真语言生动简练教学时通过探究重点段落来体会景物描写的方法和作用及语言的生动性；分析人物形象时让学生能够说出自己的体验弄明白人物形象对表达中心思想的作用另外要启发学生对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并运用合作学习的方式共同探讨疑难问题　　　　【教学

2、目标】　　　　１、学习本文围绕中心选材叙事有详有略的写法　　　　２、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征　　　　３、体会语言的生动性　　　　４、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格　　　　【教学难点】　　　　１、景物描写的方法与作用　　　　２、开头、结尾在全文中的作用　　　　【教学手段】　　　　投影仪、录音机有条件的地方可采用多媒体教学　　　　【课时安排】两课时　　　　第一课时　　　　【教学要点】　　　　１、掌握基本生字生词能灵活运用　　　　２、理清文章的脉络　　　　3、了解文章的主旨及作者的思想

3、感情　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课　　　　童年像一条七色的彩虹时常引导我们走向梦的故乡；　　　　童年像一首动听的歌曲伴我们在人生的舞台上徜徉；　　　　童年像一瓶醇香的美酒将我们纯真的往事珍藏并且愈酿愈香　　　　相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的童年的趣事也一定会历历在目今天我们来学习鲁迅笔下的《社戏》一起找寻我们童年的快乐（板书课题）　　　　二、明确学习目标　　　　１、学习本文围绕中心选材叙事有详有略的写法　　　　２、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征　　　　３、体会语言的生动性　　　　４、培养对劳动人民

4、的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格　　　　三、检查预习情况　　　　1、学生介绍课前搜集的鲁迅的有关知识　　　　鲁迅原名周树人浙江绍兴人伟大的文学家、思想家、革命家著有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》和杂文集多种　　　　2、读准下列加点字的读音　　　　dànduópōxǐnghángcuānduofúchánchánwǎn　　　　惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转　　　　3、解释下列词语　　　　惮：怕、畏惧　　　　踱：来回的走　　　　颇：很　　　　归省：回家看望父母　　　　行辈：排行和

5、辈份　　　　撺掇：从旁鼓动人做某事　　　　凫水：游泳　　　　潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音　　　　絮叨：翻来复去的说　　　　怠慢：冷淡招等不周　　　　蕴藻：水草　　　　纠葛：纠缠不清的事情　　　　踊跃：跳跃　　　　弥散：弥漫消散　　　　四、整体感知　　　　㈠、听课文录音在听读中思考问题　　　　1）文章的中心事件围绕这一中心事件写了些事情　　　　2）除了看社戏以外文中还写了其他活动或事件　　　　3）些事件详写些略写为什么　　　　4）文章可分为几个部分　　　　集体讨论后明确：　　　　1）看社戏　　　　戏前波折　　　　月下行船　　　　船

6、头看戏　　　　月夜归航　　　　2）开头写了随母亲省亲小住平桥村钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活结尾写了六一公公送豆　　　　3）详写的是：戏前波折　　　　月下行船　　　　船头看戏　　　　月夜归航　　　　略写的是随母亲省亲小住平桥村　　　　钓鱼放牛捉虾　　　　六一公公送豆这样写是为了更好的表达中心意思　　　　4）三个部分：一、(1一3段)盼看社戏；二、（4－30段）去看社戏;三、（340段）怀念社戏　　　　㈡、合作探究　　　　1、教师出示问题组四人小组讨论、交流　　　　（1）　　　　开头写了随母亲省亲小住平桥村钓虾放牛等有趣的乡间生活这一部

7、分与中心情节有什么关系可否去掉呢　　　　（2）作者在看戏这部分没有平铺直叙而是写得起伏有致　　　　譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机请同学们在书上找出来并思考这样写的好处　　　　（3）我所要急切看到的戏好看为什么　　　　（4）月夜归航中偷罗汉豆吃一事我们该如何理解其中的偷　　　　（5）课文最后一段：真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了怎样理解这个结尾的深刻含义你在生活中有过这样的感觉　　　　2、讨论、回答、明确：　　　　（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友还

8、交代了乐土中的乐事为下文写我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫如果去掉后文的情节会显得过于突兀且显得过于单调　　　　（2）一、笔法曲折文气摇曳为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点尤其是双喜　　　　（3）不好