社戏的老师教学设计

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1、社戏的老师教学设计　　　　【教材分析】　　　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上这体现了语文同社会文化生活的密切联系文化生活是人类社会生活的重要内容是人类精神活动的高级形式语文除了是交际和学习的最重要的工具之外还是人类文化的重要组成部分因此语文教学除了教会学生使用语文工具外还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力是语文教学普遍的目标内容之一课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索表现了“我”的一段童年生活经历课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船

2、、船上看戏、月下归航等情节的描写展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历　　　　【教学目标】　　　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求将本课教学目标拟订如下：　　　　1、知识目标：　　　　体会江南水乡文化生活适当引导学生关注自己家乡的文化习俗　　　　2、能力目标：　　　　⑴引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;　　　　⑵体会景物描写的诗情画意和抒情作用　　　　3、情感目标：　　　　体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情　　　　【教学重点、难点】　　　　在课

3、文中作者记叙了一段幼时看社戏的经历表现对童年美好生活的和留恋之情本文的景物描写、细致逼真充满江南水乡的诗情画意引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物又是如何融情人景的这是本文教学的重点本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾引导学生理解这一问题是本文教学的难点　　　　【教学手段】　　　　1、从学生实际出发以多媒体展示作为主要教学手段一方面增强直观感培养学生对江南水乡文化生活的感性认识另一方面可以提高课效率增加课堂知识容量　　　　2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手

4、段通过课文录音把学生引进课文所描述的画面接受美的熏陶　　　　【教法、学法】　　　　1、《社戏》虽然写的是童年趣事而且主人公的年龄与初一学生大体相当但毕竟年代久远对于当代少年尤其是城市少年来说是既熟悉又陌生既亲切又有隔膜既容易理解又会产生出许多奇怪的疑问来针对这种情况教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲放手让学生去读去讨论去领悟学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意这正是需要教师精讲的地方教师要重视点拨提供背景材料点明要点所在教师的作用在于启发学生思维而不是交

5、给学生一个答案文学作品的内涵是十分丰富的对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟教学本课时尤其在处理课后练习不宜追求惟一的标准答案要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解　　　　2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好但他们纯真的童心却是相同并且相通的因此在阅读时采取联想的方法会比较好一些从《社戏》里小伙伴们的所作所为联想到自己;如果身处其境会不会也那样做?在现实生活中自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事做这些事表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次要

6、学习发现问题提出质疑《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样怎样去评说他们的行为这些都是可以质疑的不只要提出问题还要有自己的见解第三要认真体会作品中的景物描写和心理描写并学习这些表达方式　　　　【教学课时】　　　　3课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　〖教学环节〗　　　　1、导入新课;　　　　2、解决字词障碍;　　　　3、理清文章脉络;熟读课文;　　　　4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事　　　　〖教学方法〗　　　　1、播放课文朗读录音整体感知课文;　　　　2、学生朗读课文梳理文章脉络;　　

7、　　3、利用课文中的注释和背景材料介绍学生描述社戏这一习俗;　　　　4、学生联系家乡某一文化习俗在课堂上口头表达课后写小作文　　　　〖设计意图〗　　　　引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;体会江南水乡文化生活适当引导学生关注自己家乡的文化习俗　　　　第二课时　　　　〖教学环节〗　　　　1、看戏前的波折;　　　　2、航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情;　　　　3、看戏时的心理和兴趣　　　　〖教学方法〗　　　　1、找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子并且体会其中些描写可以体现当时人物的心

8、情明确此处是通过写景来抒情的;　　　　2、学生复述看戏过程归纳看戏时人物的心情;　　　　3、布置课后写一篇小作文练习以景抒情的写法　　　　〖设计意图〗　　　　体会景物描写的诗情画意和抒情作用　　　　第三课时　　　　〖教学环节〗　　　　1、看戏归来的情形;　　　　2、看戏次日的情形　　　　〖教学方法〗　　　　1、复述归航时主要写了些趣事;　　　　2、比较此时心情同看戏时有什么不同;　　　　3、重点讨论、理解文章最后一句的含义　　　　〖设计意图〗　　　　体会