《社戏》教学设计

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1、《社戏》教学设计浙江青田县海口镇中学留旭琴《社戏》是七年级下册第四单元第一课。木单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。新课标突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵井鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文木，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。学情分析学生都喜欢自己的

2、天真、烂漫的童年，《社戏》这篇课文很容易引起学生的共鸣；面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，学生喜欢读；喜欢说自己童年的故事。但是，我们农村学校，优生流向城市，现就读的学生基木上基础薄弱，阅读能力差，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，培养他们好的学习习惯，积极引导他们思考、讨论，使其学有所获。教学目标知识目标1.积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2.揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。能力目标1.理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。2.学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。3.体会文章情景交融的写作特点。德育目

3、标体会作者对美好童年生活的冋忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点1.体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。2.理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法1.诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。2.点拨与探究结合法。指导学生揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习

4、效益。教具准备多媒体课件录音机及示范朗读带课时安排2课吋教学过程第一课吋一、导语设计同学们，童年对许多人来说，都是美好快乐的。当我们长大成人，历尽沧桑之后，却难忘童年的往事、童年的美景、童年纯洁善良的伙伴……因此使我们更觉童年的美好与幸福。今天我们就随鲁迅先生走入《社戏》，冋到江南水乡、冋到梦幻般的童年。（播放《童年》）（板书文题、作者）二、整体感知，理清思路1.学生默读，初步感知文意。（标示段序并疏解疑难字词）多媒体显示：(1＞注音。篙潺蕴藻惮踱归省行辈凫水棹撺掇踊跃(2)释义。撺掇：从旁鼓动人做某事。自失：(听得出神)忘了自己。缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。2.学生

5、听读课文录音。要求：听清语气，体会感情。3.学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。教师在学生圈读课文中，指导从“时间”、“事情”、怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生UI述。明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前一一看戏-看戏后从“事情”角度概括：随母归省一一钓虾放牛一一戏前波折一一夏夜行舟一一船上看戏一一归航偷豆一一六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土一一美景一一趣事一一伙伴4.学生精读课文，合作探究：(1)平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？(2)作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？(3)作者急切看到的戏好看吗？为什么？(4＞

6、写月下归航吋，主要写了什么趣事？这吋“我”的心情和去看戏吋有什么不同？各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归结。(设计意图：增强学生的合作意识，培养其概括能力，锻炼其口头表达能力。)三、赏析精段：积累美句，品味美词1.学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。学生摘录的美句有：所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来未到吋候一般，又缥渺得像一座仙山

7、楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船，就像-条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……所闻：①而iL似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……；③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢，③……使我的心也沉静，然而又