信任教学设计范文

《信任教学设计范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、信任教学设计范文　　　　【教材分析】　　　　《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚”第二篇主体课文　　　　课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下到一桃园自摘桃子自觉付钱的故事字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦赞美了人与人之间互相信任的美好品质　　　　【学情分析】　　　　学生已经进入第三学段形成了一定的学习习惯和能力能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力具备运用多种方法搜集资料的能力学习了圈点批注的阅读方法能与他人交流自己的阅读感受　　　　【资源利用】　　　　1、课件　　　　2、与信任有关的影像资料　　　　【教学目标】　　　　

2、1、正确认读本课4个生字正确书写9个生字理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思积累常用词语　　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文感受信任的可贵信任和被信任的喜悦　　　　3、引导学生自主阅读抓住重点语句体会体会课文内容　　　　【教学重点】　　　　引导学生自主阅读抓住重点语句体会体会课文内容　　　　【教学难点】　　　　能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想　　　　【课时安排】　　　　两课时　　　　【教学过程】　　　　一、创设情景激发情感　　　　1、同学们当我们随着春风的脚步走向初夏粉红的桃花变成了一个个清香诱人的大桃子每次在我回家的路上总能看见公路

3、旁边立着的一块木牌看到这个牌子(出示课件)桃子自采三里路你从这个告示牌上获得什么信息　　　　2、今天我们就来学习《信任》这篇课文齐读课题　　　　3、读后你有什么想法或疑问　　　　【设计意图：一段充满意境的导语配上直观的教学课件激发了学生的学习兴趣为后面的教学做了铺垫】　　　　二、自读课文整体感知　　　　1、师：我也和你们一样有很多的疑问你们想弄明白是回事那么就让我们一起去探个究竟吧！老师先把文中的生字词检查一下　　　　2、检查生字读音初步理解词语（出示课件）　　　　①指名读　　　　②开火车读　　　　3、相机指导书写“馋、脾”字　　　　4、自由读文说说课文主要讲了一件什么事　　　　5、再次

4、默读课文看作者这次有趣的经历和我们平时购物有什么不一样的地方用自己喜欢的符号做上记号　　　　【设计意图：检查学生的预习情况让教师了解学情及时调整教学思路指导学生根据提示自主学习并留给学生充分自主学习的时间和空间使学生真正成为学习的主人】　　　　三、研读课文合作探究　　　　1、让我们一起走进果林去感受一下信任与被信任的喜悦吧　　　　①默读全文看看从些地方可以表现果园主人对客人的信任画出有关词句多读几遍　　　　②将找到的句子读给小伙伴听一听再说一说你的感受　　　　2、谁愿意读读你画的句子说说你的感受（重点引导学生感悟以下内容：、①简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园　　　　②木

5、桌上的留言无人看管的钱箱　　　　③猫、狗的训练有素热情好客）　　　　【设计意图：让学生阅读中思考在自主阅读中理解然后在小组里交流学习既提高了学习的效率又培养了学生自主学习的能力；既增强了合作意识又增进了情感沟通同时使他们能主动思考大胆表达善于倾听互相学习共享成果】　　　　3、作者夫妇两感受到别人的信任此时的心情怎样　　　　4、师配乐读朗读：钻进果林…（课件背景：一片桃林）追问：你听出了什么　　　　5、汇报、交流自己的感受　　　　6、老师把他们采摘的又大又红的桃子带给大家（播放课件）谁能读读这一段把自己的感受读出来（指名朗读）　　　　7、配乐齐读这一段　　　　【设计意图：创设情境调动学生主

6、动学习的热情激发他们的想象力及阅读课文的兴趣】　　　　8、多么特别的购物经历啊以致于（课件出示最后一段生齐读）　　　　9、快速浏览课文看看从什么地方还可以表现客人对果园主人的信任　　　　①学生勾画在旁边做出批注　　　　②汇报、交流各自感受　　　　10、再次朗读最后一段　　　　11、我为什么走了好远以后还要忍不住回头“久久注视”呢（课件出示学生回答）　　　　（1）我久久地注视着那片果林那间小屋是因为（在那儿、、、喜悦）　　　　（2）我久久地注视着那张木桌和那道木栅栏是因为（在那儿、、、喜悦）　　　　（3）我久久地注视着那个朴实而又纯洁的地方是因为（在那儿、、、喜悦）　　　　【设计意图：利用

7、多媒体集中学生的注意力抓住文中的省略号激活学生的思维引导学生与文本中的人物进行心灵的碰撞和情感的交流】　　　　四、拓展练习走进生活　　　　1、你有这种被信任的体验无独有偶在我国有一个无人看守的菜摊见证了人们彼此间珍贵的信任（课件：播放新闻录像“无人看守的菜摊”）　　　　2、学习了课文看了这则报道你又想说些什么　　　　3、让我们把所有想说的话汇集到课文一段话中吧！（全班配乐朗读最后一段）　　　　【设计意图：通过影像资料出示具有导向性的