夸夸我的同学的教学设计

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1、夸夸我的同学的教学设计　　　　一、教学设计思想：　　　　良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯提高口语交际能力语文新课程标准中把听说改为口语交际则强调了口语交际功能突现了口语交际的重要地位三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅使学生能够多从同学身上发现优点真心实意地赞扬同学而且能提高学生口语交际能力培养良好的听说态度和语言习惯　　　　二、教学案例：　　　　（一）录像导入激发情感：　　　　1、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事是一件什么好事呢请大家仔细看这段录像（学生看

2、录像）　　　　（借助录像模拟生活创造特定的情境让学生设身处地激发学生的情感）　　　　2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听现在请大家准备一下该怎样去办公室向胡老师说这件事（引导学生各自准备）　　　　（此时的学生已被带入情境在境中练说让学生自主表达提高了学生的口语交际能力）　　　　3、师：现在我就是班主任胡老师这儿就是办公室的门我呀正在办公室批改作业谁上来向我汇报这一件好事呢（请学生上台）其他小朋友来认真听待会儿老师要请你们来评一评他说

3、的样　　　　设想：生：报告（进来）　　　　生：胡老师（什么事呀）　　　　师：这时候发生的事呀（你能连起来再说得清楚一些）真的谢谢你告诉了我我要在明天的晨会课好好表扬一下章页　　　　（师生互动双方积极主动地参与教学学生真正做到自主思维也有了自主的言语活动）　　　　4、师：你们看***同学把这件事告诉老师说的样呢（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）　　　　师随时小结：我们平时说话的时候也是这样要大方、有礼貌、把话说清楚　　　　（教给学生交际的礼仪这正是一个现代人交际时必备素质）　　　　5、师再创情境：第二天晨会课上胡老师准备好

4、好表扬一下章页同学但该表扬呢小朋友愿意帮帮我的忙好如果你是胡老师的话你会表扬章页呢请各位胡老师准备一下（学生各自准备）　　　　（此时的学生交际的积极性较高完全融入到这一情境中）　　　　6、师：***先请你上台（学生上台后）现在正是晨会课你就是胡老师请你表扬一下章页同学吧！（学生说）　　　　7、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样（学生评价）　　　　那你说说看这句话该说呢　　　　（引导学生评价在评价中养成倾听别人的习惯）　　　　8、师：好现在我进行一下现场采访：章页同学听了胡老师在晨会课上的表扬你现在的心情怎样呢　　　

5、　9、师：哦！受到了表扬心里的确很快乐小朋友们都知道了这一件好事下课了大家争着来到章页跟前夸奖她谁能来到章页面前表扬一下章页（学生上前夸奖）　　　　10、师：章页同学夸奖了你你想对同学说什么呢（章页说）再请同学夸奖师继续引导：章页除了感谢你还想说什么呢　　　　11、师小结：每个同学都有优点你夸奖了同学同学该是多么快乐呀！现在我们要在小组内夸夸我们的同学　　　　（二）小组合作互相促进：　　　　1、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸先各自准备再在组内夸一夸最后每组评选出一位夸的最好的小朋友一个小朋友夸时其他小朋友认真听（

6、学生小组活动）　　　　（通过小组内的活动在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）　　　　2、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来让大家看一看（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面一组先来说说（各组纷纷说）　　　　（既在交际中规范学生的语言又让学生能发现别人的优点）　　　　3、师：听了各组的介绍你们现在最想听一组的呢（请生提议）　　　　（完全把课堂交给了学生）　　　　4、师：好那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁

7、上来告诉大家（学生上台）　　　　5、师引导评价：如他把这件好事说清楚了（那么你夸他什么呢）　　　　6、师：你们还想听第几组的（指定一组）我要请你们三个把***同学夸奖的话告诉给AA同学听谁愿意来其他小朋友要认真听（学生夸）　　　　师引导：***你夸奖的话说得真好那么你该说呢　　　　师小结：对呀！告诉同学时不仅要说这一件好事而且还要　　　　有夸奖的话说话时要注意说话的礼仪如大方、有礼貌、态度诚恳等等下面请第*组来了你们说得更加好了三个人一起去吧！（学生交际）（全班评价）　　　　7、师过渡：看来我们301班同学的长处还真多我

8、们要让全区的老师都知道那么就让我们去告诉听课的客人老师好吧！　　　　（三）、全班活动共同提高：　　　　1、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢（礼貌、大方、等等）　　　　2、学生各自准备后开始活动　　　　（全班学生积极参与活动渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利）　　　　3、师；小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有