《夸夸我同学》教学设计

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1、《夸夸我同学》教学设计教材简析《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练,是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。”夸同学的长处”是交际的内容,全班同学都是交际的对象。《语文课程标准》中关于口语交际的目标定义为:”具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”根据小学中段口语要求和学生实际拟定教学目标。学生分析三年级学生刚从低段进入高段,从以前的”说话”到现在的”口语交际”,在目标与要求上进一加深。我所教的班级学生都是农村学生,认识少,知识面窄。学生说话在语言组织方面,逻

2、辑方面有很大难度,而且都用方言土语,并且说话缺少文明礼貌,比如说话时东张西望,不是大声吼就是”悄悄话”,这些都需要老师指导。教学目标1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地用普通话表达自己的见闻和感受,能认真倾听,并能把握主要内容。3、在交际中增进同学友谊,取长补短,共同发展。教学重点发现同学的长处,表达真情实感,并学会真诚的对待同学。教学难点掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法,培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学时间1课时教学过程一、

3、课前活动,揭示话题互动赞美,引出人与人之间需要互相夸奖。夸奖如温暖的阳光,今天我们就把这份温暖送给我们的同学,说一说《夸夸我的同学》。二、名言导入,创设情境1、法国画家罗丹说过:”美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!”(反复读)每个人的身上都有这样或那样的优点,只要你多一点发现,便可采撷。2、现在,老师要考考你们的观察力,看谁最先发现美的足迹!想想某一天中你的同学做的事。(学生开始回忆。)3、师:刚才大家都在进行认真回忆,现在你打算怎样夸夸回忆中的同学呢?(此时的学生已被带入情境,在情境中练说,让学生自主表达,提高了学生的口语

4、交际能力)4、师:可是赵老师还不了解你们的同学,你能向我具体介绍一下他吗?(你能连起来再说得清楚一些吗?)真的吗?谢谢你告诉了我。(师生互动,双方积极主动地参与教学,学生真正做到自主思维,也有了自主的言语活动)5、师:你们看,***同学把这件事告诉老师,说的怎么样呢?(有礼貌、说话清楚、态度大方等等)师随时小结:我们平时说话的时候也是这样,要大方、有礼貌、把话说清楚。(教给学生交际的礼仪,这正是一个现代人交际时必备素质。)6、师再创情境:第二天晨会课上,赵老师准备好好表扬一下**同学。但该怎么表扬呢?小朋友帮帮我的忙,好吗?如果你是赵老师的话,你会怎

5、么表扬该同学呢?请各位同学准备一下。(学生各自准备)(此时的学生交际的积极性较高,完全融入到这一情境中)7、师:***,先请你上台。(学生上台后)现在正是晨会课,你就是赵老师,请你表扬一下**同学吧!(学生说)8、师有侧重地引导评价:这位于老师表扬得怎样?(学生评价)那你说说看这句话该怎么说呢?(引导学生评价,在评价中养成倾听别人的习惯)三、互动交际一夸他人1、是啊,每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习,有的人写一手好字;有的人喜欢看书,知道的特别多;有的人心灵手巧,会做各种手工;有的人多才多艺,会唱也会跳;有的人热心肠别人有困难,就尽力相助那就请

6、你重新审视一下咱们班的同学,也一定发现了其他同学的很多优点。想好后,先在小组内互相说一说,夸一夸吧。师提出新的要求:(1)请用具体的事例来夸一夸本组同学。(2)说话要有一定的的顺序。(3)态度要真诚,说话要完整。2、小组交流。师巡视指导,比一比,谁说得好,每组评选出说得好的同学。3、全班交流。师现场采访被夸奖的同学和夸奖他人的同学:(1)请问,你听到同学的夸奖后,心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?(引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)(2)你在夸奖别人时,觉得怎样?小结:无论是夸奖别人还是被别人夸奖,都让人高兴、愉快、开心,所以我们在生活

7、中要学会观察,多发现别人的优点和进步,并且用恰当的方式告诉他,让他知道你对他的欣赏,使大家都生活一个愉快的环境中。但是对他人的夸奖也要恰如其分。四、听故事,做诊断内容:明明各科成绩都优秀,期末被评为学习小标兵。丁丁说:你长大了能当科学家!小刚说:你的运气真好!小华说:你的爸爸妈妈老帮助你!小红说:你学习真努力!(1)讨论:你最爱听谁的话?为什么?(2)反馈交流小结:夸奖不是吹捧,而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是,要名副其实,要看到对方所付出的辛勤汗水。这样,夸奖不仅暖人心,而且催人奋进。五、总结激励同学们,夸奖是一缕春风,拂过我们的笑脸;夸奖

8、是一场春雨,滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会进步得更快。让我们在今后的生活中,

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