那树的优秀教学设计

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1、那树的优秀教学设计　　　　一、有感情地朗读课文说说那树具有怎样的价值和品格最后遭遇怎样的命运;对那树作者和交通专家表现出截然相反的态度你是看的?请就此展开讨论　　　　本题要求通过有感情的朗读和认真的思考从整体上把握课文的思想内容抓住课文的主旨与同学共同探讨表达个人的看法　　　　那树经久屹立目睹着大地的沧海桑田给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损似是古老而茂盛的生命旗帜;最重要的它绿化大地荫庇百鸟护佑人类只愿给予从不索取无私地奉献表现了高尚的品格;它还有预知自己命运的功能在自己面临杀戮时也要保护自己体内的蚂蚁国民让其迁徙表现一种爱心　　　　本题内有两个对比

2、的意思一是那树具有高尚的品格对人类有着巨大的价值可遭遇悲惨的命运;一是作者对那树怀有深情认定大树的价值和品格可是交通专家却认为有害无益　　　　二、品味下列语句探讨括号中的问题　　　　设计此题意在训练对关键语句的揣摩能力培养语感回答这些问题要结合上下文乃至全文的语境进行　　　　1、柏油路一里一里铺过来高压线一千码一千码架过来公寓楼房一排一排挨过来所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除被连根拔起　　　　(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么态度?)　　　　“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”其来甚速而“一厘米一厘米地向外(伸展)”其行极

3、缓两相对照自然界生命的生长发展极为迟缓而人类文明的发展极为迅速自然界各物种在人类的破坏性开发面前显得极其脆弱是一种严重的不对称对大自然的开发利用有时是好事但有时也会是坏事有可能人为地造成自然界生态失衡作者没有直接表达类似的思想但我们可以揣摩其心理应该能体会得到上述意思　　　　2、于是这一天来了电锯从树的踝骨咬下去嚼碎撒了一圈白森森的骨粉那树仅仅在倒地时呻吟了一声　　　　(读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎样的感受?从课文中再找出几个类似的词语进行品味)　　　　“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景“咬”给人以视觉的

4、感受“骨粉”诉诸视觉“呻吟”则诉诸听觉都给人以痛苦和悲哀的感受本来这几个词语不应当用于此情此景但作者富于创造性故意用这几个词语来描景写意表达对伐树人的愤恨所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩　　　　类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些如倒数第一段“为了割下这颗生满虬须的大头颅”“刽子手贴近它做了个陷阱”“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”　　　　3、老树是通灵的它预知被伐将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫于是弱小而坚忍的民族决定远征一如当初它们远征而来每一个黑斗士在离巢后先在树干上绕行一周表示了依依不舍　　　　(

5、想像“依依不舍”的场面说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么作者为什么要描写这种特异现象)　　　　蚂蚁和大树互相倾诉了什么可以由学生自己去自由想像并鼓励富有创造性的想像至于作者为什么描写这种特异现象可以参看课文说明中问题研究的“如何理解‘蚂蚁国’里的事情”　　　　三、大地上最悦目的颜色是绿色大地上站立的最大的生命群体是森林但是在今天许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下你面对人类有什么话要说?　　　　设计此题意在结合课文进行情感态度价值观的教育这是一道语文练习题但又超出语文的范畴而上升到大语文教育的层面回答这道题可以紧扣课文也可以抛开课

6、文畅谈个人感想此题的工具性和人文性的结合表现在：一、题目是从课文生发开来的答案的范围应当涉及课文又要超越课文;二、答题须借助联想和想像意在培养学生这方面的思维这种思维训练既属于语文的又是一般性的思维训练;三、回答时应该充满感情不要光是追求思考的准确和语言的无误