《那树》的教学设计

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1、《那树》的教学设计　　　　本文是由语文教案工作室上传的：《那树》教学设计　　　　【教学设计Ａ】　　　　〖创意说明　　　　从老树的特点、功用入手探究老树的命运进而理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考注重多层对话全面挖掘保文资源力求让学生在语文学习、认识自然方面都有收获　　　　〖教学步骤　　　　一、导语设计　　　　大地上最悦目的颜色是绿色大地上站立的最大的生命群体是森林但是在今天许多地方的绿色正在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下倒下王鼎钧笔下的那树就是其中的一棵　　　　二、合作研讨感

2、受大树形象　　　　１、提出问题：每个人都有自己的容貌特征、个性、经历每一种事物也会有它自己的独特之处王鼎钧笔下的那树是一棵什么样的老树它具有怎样的价值、品格呢请同学们默读全文圈点勾画相关语句　　　　２、学生根据提出的问题自主学习　　　　３、讨论明确：　　　　大树容貌奇特它老态、佝偻但坚固稳定繁密茂盛　　　　大树生活环境特殊站在泥泞的马路边周围有几座老式平房　　　　大树对人类大有功德：行人纳凉、鸟儿栖息、孩子们欢唱……　　　　大树无私奉献执著忠诚即使在生存受威胁时依然奉献着生命的绿色　　　　大树善良和

3、蔼在自己面临灭亡时也要保护自己的蚂蚁国民安全撤离　　　　４、教师小结：　　　　那树经久屹立目睹着大地的沧海桑田给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地荫庇人类只愿给予从不索取　　　　三、探究老树命运体味作者情感　　　　１、就是这株世世代代长久地造福于人类的老树最终的命运是怎样的　　　　明确：大树在众人眼中有害无益成了都市发展的拦路虎、绊脚石最终被砍伐不久便被遗忘　　　　２、设想那个醉汉司机不撞上那棵老树老树是否能幸免于难为什么　　　　提示学生读５～８自

4、然段进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素　　　　３、作者在描述老树形象、讲述老树命运时融注了浓浓的情感请结合具体的词句谈谈　　　　四、拓展延伸提升认知能力　　　　１、教师谈话：一条没有树的路是寂寞的走在一条没有树的路上的人是沧桑的面对王鼎钧笔下这株年轮已经定格的老树想想我们身边的一些关于“绿色”的故事同学们有什么要说的　　　　２、学生自由发言　　　　３、教师总结：　　　　树是物质的也是空间的；树是情绪的也是文化的关注我们身边的每一片绿阴吧！让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱笼的明天！　　　　【

5、教学设计Ｂ】　　　　〖创意说明　　　　采用说读的方式将学生的眼光与思绪带到课文中让学生充分地读起来、想起来、说起来训练学生的言之有序、言之有物、言之有理　　　　〖教学步骤　　　　一、介绍作者及作品　　　　余光中是大家所熟悉的作家他的散文他的诗都深受读者喜爱还有一位与之同时代的也许艺术成就更大、境界更为深沉博大的旅美华人散文家他就是王鼎钧余、王二人都是创造了散文阳刚之美的作家《那树》是王鼎钧的散文名作曾得到散文界许多专家的好评这节课我们就一起来学习这篇文章　　　　二、整体感知明思路　　　　１、学生自读

6、课文划分文章结构层次理清思路　　　　２、四人一小组讨论交流　　　　３、集中交流明确　　　　４、教师小结：本文按大树生命经历的顺序叙事越是久远的叙述得越简略越是近期的叙述得越详细写大树的早期、近期和现时的情况都有较为明显的语言标志同学们在梳理文章思路时要充分借助这些语言标志　　　　三、寻读课文绘形象　　　　要求：速读课文寻找文中描绘大树形象的语句然后根据这些语句试着画一画老树　　　　提示：要找准关键词（泥泞的小路老式平房佝接老态树顶繁密霉黑潮湿的皮层隆起的筋纵裂的纹……）　　　　四、默读全篇谈精神　　

7、　　问题：这样一棵佝偻老态而又坚固的大树有着怎样的品格呢请默读全文思考　　　　明确：那村经久屹立目睹着大地的沧海桑田给人以追远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地荫庇人类只愿给予从不索取　　　　五、精读局部议命运　　　　１、读文章第三部分讲讲现时大树的命运　　　　一个深夜电锯锯倒了大树伐树的工人又连夜对大树进行了肢解然后运走了枝干第二天早上路上只剩下一些碎叶　　　　２、面对这棵老树作者的态度是怎样的交通专家的态度是怎样的你又怎样看呢　　　　作者对那树怀有深情

8、对它悲惨的遭遇表示深切同情对锯伐大树的这种行为深感愤恨；而交通专家却认为这棵树有害无益　　　　六、前后比照说感悟　　　　话题：那树绿着生最后在人类文明发展的车轮下绿着死了作者通过叙写那树的生命历程是想向读者传递一种什么思想说说你读过课文之后的感悟吧！　　　　示例：人与自然应该和谐共存人类的发展不应该以牺牲环境为代价人是生命体树也是生命体野花野草、小虫小鸟也是生命体　　　　【教学设计Ｃ】　　　　〖创意说明　　　　第四学段的学生阅读文章时应该具备通过自己的深入阅读对课文进