小学第一单元的教学设计

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1、小学第一单元的教学设计　　　　1、找春天　　　　学习目标：　　　　1、会认9个字会写9个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣　　　　3、热爱春天愿意去观察、发现　　　　重点难点：　　　　1、重点：认字、写字、朗读课文　　　　2、难点：课文的感情朗读、背诵“羞、遮、嫩”的识记“摇、溪”的书写教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在里》、古诗《早春》　　　　课时安排：2课时　　　　第一课时学习目标：　　　　1、会认9个字会写4个字　　　　2、正确、流利地朗读课文初步体会春

2、天的美景　　　　教学过程：　　　　一、听音乐激趣　　　　1、播放歌曲《春天在里》让学生听听旋律做做动作说说感受　　　　2、导入课题　　　　让我们到课文里去找找春天吧　　　　二、初读课文自学课文　　　　1、教师读课文要求：老师在读时样的感情　　　　2、自学　　　　记（边读边划出不认识的字并想办法记住它们）　　　　读（读通、读准、读熟课文）　　　　想（读懂了什么还有什么不懂的）　　　　3、小组检查自学情况教师巡视　　　　三、师生交流　　　　1、指读课文正音　　　　2、指读生字　　　　3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）　　

3、　　4、同桌互读打五角星　　　　5、读词　　　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰　　　　探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符　　　　符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流　　　　小溪田野野外摇动摇摆化解棉花　　　　6、齐读课文　　　　四、再读课文感知发现　　　　自读课文要求读正确、读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么　　　　五、指导写字　　　　1、观察字的结构特点　　　　2、你要提醒同学什么　　　　3、教师书写生看后抄写生字　　　　六、.总结教学后记：　　　　第二课时学习目标：　　　　1、复习巩固9个字会写5个字　　　　2、正确、流

4、利、有感情地朗读课文背诵课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣　　　　3、热爱春天愿意去观察、发现　　　　教学过程：　　　　一、复习检查　　　　1、认读词语　　　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰　　　　探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符　　　　符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流　　　　小溪田野野外摇动摇摆化解棉花　　　　2、说说课文中小朋友的发现　　　　二、朗读感悟　　　　1、快速读读课文你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢　　　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思　　　　（指读——挑战读）　　　　2、指读第三

5、自然段从第1句话中你能够体会到什么　　　　（结合生活经验说说初春的特点从而体会课题中的“找”字体会课文表达的发现的乐趣）　　　　（指读——模仿读）　　　　3、作者找到的春天样的呢边读边用波浪线划出　　　　（体验发现的乐趣）　　　　（指读——示范读——挑战读）4、他们找到了春天心情样呢让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发说说“我的发现”　　　　三、选读课文自主积累练习背诵　　　　1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读背一背　　　　2、展示成果　　　　3、配乐朗读课文　　　　四、

6、迁移使用拓展想象　　　　1、画出自己在春天里的发现然后写一句话　　　　2、播放《春天在里》的歌曲在想象中结束　　　　教学后记：　　　　2、古诗两首　　　　学习目标：　　　　1、会认7个字会写9个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感　　　　3、有背诵古诗的兴趣　　　　教学重点难点：　　　　1、重点：认字、写字朗读背诵古诗　　　　2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记“追、烧”的书写　　　　教学准备：投影仪、卡片　　　　课时

7、安排：2课时　　　　第一课时学习目标：　　　　1、会认个字会写个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读《小草》背诵课文感受小草顽强的生命力　　　　教学过程：一、谈话导入　　　　1、师：你在什么地方见过小草小草在一年当中有什么变化　　　　2、今天我们就来学习一首草的古诗　　　　（板书课题齐读课题介绍作者）　　　　3、看古诗.课件初步感知　　　　二、自主学习　　　　1、按照自学方法四步骤预习古诗　　　　2、检查自学情况　　　　◎个别读正音　　　　◎个别读比比谁读准、读通、读顺了　　　　◎齐读　　　　◎组内交流讨论不懂的地方　

8、　　　三、朗读感悟　　　　1、全班交流自己对古诗的感悟教师适当引导点拨　　　　◎如：“离离”可以让学生看看.课件说说草长得样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛　　　　◎如“岁”可问学生几岁了随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁一岁就是一年　　　　◎“枯、荣”是一对反义词让学生说说草什么时候是“枯”