关于语文《太阳》教学设计

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1、关于语文《太阳》教学设计　　　　【教学要求】　　　　1、认识太阳的远、大、热知道太阳与人的密切关系激发学生研究天体的热情　　　　2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣　　　　3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用　　　　【课前准备】　　　　适逢有日环食先带领学生观察或放太阳的幻灯　　　　【课时安排】　　　　第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段　　　　第二课时：读讲第二、三段创设情境巩固练习　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、导语

2、(结合儿童的生活引起学习新课的兴趣)　　　　昨天下午整整三个小时同学们密切注视着太阳的变化同样在这样的这个时间有上亿万眼睛注视着太阳观看、研究日环食这奇异的天象从同学们的热情来看大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣　　　　这一课就请同学们来做个小小科学家研究研究太阳(板书：太阳)　　　　二、创设研究太阳的情境促使儿童对新课主动地思考(出示太阳幻灯)　　　　(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目投影幻灯的电光源使画面富有感此时距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲进入问题情境)　

3、　　　1、启发：太阳我们每天都能看到早晨从东方升起把光明带给大地；傍晚从西天落下黑暗便来临太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的因为对于太阳的情况我们知道得太少了需要老老少少一代又一代的科学家去研究它揭开它的奥秘　　　　要研究一个事物首先要会提出问题(板书：“”)现在你们面对太阳你们想知道它的什么　　　　学生提问(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题)　　　　2、教师将学生问题分类概括　　　　教师鼓励：这些问题提得很好说明同学们很有些科学精神、科学态度　　　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢一是从课文《太

4、阳》中找答案二是课外自己去阅读有关资料进一步了解三是有的现在我们人类还没有得出结论要靠你们去研究、去发现、去解答　　　　(这样处理问题不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路起了很好的导引作用)　　　　三、自学课文寻找答案(进一步激发学习动机并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力)　　　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系课文上说得很清楚现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读研究科学要提出问题还需解决问题这就需要学会查阅资料有的还要搞实验现在就请你们阅读这份有关太阳的资料看谁通过自己的阅读找到

5、答案　　　　(无形之中就把学生带入了研究科学查找、阅读资料的情境中他们似乎是一个小小科学家这时他们读起课文来分外专注)　　　　2、学生自学　　　　△指导①　　　　对于这类科普的说明文一般一小节说明一个意思我们阅读时首先要概括出每节的内容　　　　(板书：一节一意)　　　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前像加注一样　　　　△指导②　　　　每小节内容概括出来了就要进一步弄清全文可以分成几部分　　　　引导学生交流充许多种分段起讫：　　　　指点：阅读说明文一节一意首先分清层次概括段意(板书符号〢〢)　　　　(实际上这是教给学生

6、学习说明文、阅读科普读物的方法弄清每节每层说明的主要意思)　　　　四、再读课文运用不同形式进行检查报告答案　　　　(让学生继续担当小小科学家的角色这就把学生进一步带入研究太阳深入了解学习资料的情境中）　　　　第一段：　　　　1、太阳有多远、多大、多热你们这些小小科学家自己能找到答案(学生回答教师将数字填入表中表格见下)　　　　2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的　　　　(板书：列举数字)　　　　对资料中数字比较多可以列表将数字一填就一目了然了　　　　3、文章中是不是光用数字来说明的还用了什么办

7、法　　　　4、指名分节朗读课文后回答　　　　①引用传说(板书：引用传说)　　　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事(《后羿射日》)谁能说说　　　　如果这里不用传说光用数字这三节课文就变为：　　　　“太阳离我们很远有3万万公里　　　　太阳很大有130万个地球大　　　　太阳很热表面温度有6千度中心温度有1800万度”　　　　文章这样写你们的阅读兴趣样　　　　(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文强化了学生的学习兴趣)　　　　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事研究科学非常讲究科学性必须说明它的实质这儿　　　　在传说以

8、后用一个什么词语来揭示实质(“其实”)文章中引用传说引人入胜接着用“其实”一词揭示实质　　　　(板书：说明实质传说其实)　　　　下面一节说明实质的又用了什么词(板书：觉得实际上)　　　　③说太阳又说了地球说了沸水和钢铁呢(突出“抵得上”“比”等词语)(板书：进行