人教版语文下册《太阳》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《太阳》第__12_周第_1__课时总___56_课时教学目标1.认识本课的生字，会写12个生字。2.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。教学重点 太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点体会作者说明事物的多种方法教具准备多媒体课件板书设计远　特点　大　　　　　　　　　　热　　　太阳　　动植物　　　关系　天气变化　　　　防治疾病课后反思《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识

2、，说明太阳和人类有着非常密切的关系。在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑思考，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(（板书课题：太阳）齐读课题二、比读书齐读太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太

3、少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。教学流程教师导学学生自探个性化修改1、我是识字高手【课件出示】传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）三、比感悟指出课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）理解：既然不可信，课文为什么引用（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。抽读：读出太阳的远。◆引读第二、三自然段。导读：太阳不仅离我们很远，它还离我们——，学生接读二、三自然段。想说

4、明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？◆抽读第四自然段。找找：这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思。概括：这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，画画：雨和雪是什么生⑴请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。⑵同桌两个互相读一读，比比谁能读准字音、读通句子。⑶小组讨论、交流自学指导问题。1、学生自读自画并思考以上问题。2、同桌交流，解决问题。3、小组比赛有感情地朗读课文。（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）这一小段后羿射

5、日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）教学流程教师导学学生自探个性化修改成的？（云）象：看看这两个自然段用什么写法云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）四、比说话　　过渡：同学们课文读的好，说的更好！再接着说说。1.说说课文主要讲了什么？2、用“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语各说一句话。四、比写字书写要求会写的字，巩固要认识的字。1.写字在本节课的最后，我

6、再来测验一下你们的记忆力。（听写词语，学生互批））〔完成教学目标1〕2.抄写句子课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。六、比收获本节课的学习，你积累了哪些词句?◆抽读第五、六自然段。自由读：第五、六自然段。自己记一记，想一想识字方法。各抒己见　　教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。如果明天下雪，星期六如果爸爸妈妈都休息，村前这条小河如果架起一座桥梁这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）授课教师

7、：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《太阳》第__12__周第___2_课时总____57_课时教学目标1.体会列数字、作比较、举例子等说明方法。2.扩读短文，进一步了解太阳的知识。教学重点体会列数字、作比较、举例子等说明方法。教学难点扩读短文，进一步了解太阳的知识。教具准备多媒体课件板书设计太阳列数字、作比较、举例子课后反思在教学环节上，我设计了一个小练笔，即联系课文内容和生活实际写一写对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的认识，一再能够让同学们更深入