[精品]浅谈小学信息技术教学

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1、浅谈小学信息技术教学新疆生产建设兵团农七师一二五团第一•小学周江伟小学信息技术课属于基础文化教育，也是素质教育的组成部分。信息技术的飞速发展，传统意义上的信息操作的方法和技能还远远不够，让学生在掌握传统意义一些信息技术和技能的基础上，还培养他们包括对信息技术的兴趣和爱好，养成良好的行为习惯，提高获取知识、解决问题的能力。对于上好一堂信息技术课我觉得有必要做好以下几点。首先，我认为上好一堂课教师必须要注重教学设计。教学设计的时候要考虑的东西是比较多的，既有学校硬件条件的情况分析，如学校的机房中已有机器能不能满足学生？你所设计的学习任务

2、是否适合学生？你的教学策略应用妥当与否？另外还要分析学生的情况等等。其次，教师必须具备良好的课堂调控力。在课堂上，作为教师，必须具备能调整和控制学生的学习流程、免于偏离主题的调控力。譬如一些学生在上课的时候，往往偷偷地做些小动作，我觉得这本来是很正常的，但如果教师的调控能力以及学习环境的感染力已达到一定程度的时候，这些学生还会被重新吸引到学习中来，这是一种成功，也是激励教师继续进取的源动力。第三，教师必须具备一套行之有效的教学方法。1.导入法。小学生初次接触计算机，都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体

3、会一下操作计算机的乐趣。我就抓住学主这样的心理特征及时启发、引导他们以最佳的学习状态进行学习。通过观看信息技术宣传片，学生产生了计算机可以辅助人们进行多种工作，而且也是人类社会生活中必不可少的工具等想法。这时学生的学习兴趣都很浓，教学气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。1.比喻法。对于小学生来说，信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，学生也难以接受，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象呢？我就采用了比喻教学法，适当用一些通俗简单地比喻和贴近生活的例子来讲解那些学生尚未接触过的知识。如讲授计算机的硬件和软件这两个概念

4、时，我这样进行比喻：像显示器、键盘这些看得见、摸得着的东西称为硬件，但计算机同时还得有软件才能真正地工作，就好比把人的身体当作电脑的硬件，那思维就如同人的大脑，人一旦没有了思维就成了行尸走肉，同样，电脑没了软件就是一堆无用的机器；又如：讲授文件名的认识时，学生往往不明白文件名为什么要由文件名和扩展名组成，我就这样比喻：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字组成，中国有百家姓，而名是无限的，计算机的文件名也是如此。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。2.实践法。在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，借

5、助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践籍以形成技能、技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及吋反馈,也是学生掌握计算机技能的主要途径。实践操控法主耍有以下几种方式：%1教师演示。由于小学生的理解、应变能力还在培养之中，因此光凭教师干巴巴地讲授某类知识时，他们不一定全能领会。比如指法、鼠标的使用等。但是小学生的模仿能力极强，通过教师演示，他们就可以比较快地接受。如果利用网络教室的“转播示范、同步执行”，那么教学的效果会更好。%1分类辅导。虽然上机课是以学生为主，教师也要勤于辅导。这是因为在实践中一些微小的

6、错误，比如无空格、程序中的一个字符错误等，这些细小的问题学生自己在上机时是很难发现的；也可以将学生分成几个人一组，组内互相帮助，互助互学。%1实际运用。素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往只局限于某一领域。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其他学科进行巩固性练习和整合创造。例如：用“画笔”进行美术创作，用Word设计贺卡、办报，用电子邮箱收发邮件等，这些学生既感兴趣，又容易上手。4•兴趣激励法。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。当我带着学生在计算机上进行指法综合练习后，我提

7、出了操作要求和技巧，许多同学自觉“挑战”，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。对操作不理想的人，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，述有时让他观看其他同学的精彩表演，让他们在耳濡目染中一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语时，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过努力，所有这些换来了意想不到的收获：学生们用“画笔”、"PowerPoint"和"Word"制作了许多幅优秀作品。家长们看到自己孩子的进步，对电脑也有了新认识，知道了信息课在素质教育屮的重要地位”。总之，让全体学生在课堂上投入地学，是每位老师渴望达到的最高境界。深信只要让自己全

8、身心的角色投入，不会有做不好的事。浅谈小学信息技术教学作者姓名：周江伟单位：新疆生产建设兵团农七师一二五团第一小学