[精品]浅谈素质教育下的英语教学

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1、浅谈素质教育下的英语教学浅谈素质教育下的英语教学摘要新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方血。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。关键词英语教学师生关系教学方法中图分类号:G633.41文献标识码：A1情感教育，是英语教学实施素质教育的前提1.1用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交

2、流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们在适时地适当地使用这些用语。1.2用细微的身教体现情感教育老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意

3、言传身教的示范作用o教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的老师，学生怎么可能接近你，史不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我们步入学校走进教室，都要有一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学

4、生。在细微的言行中全身心地投入情感，师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。1.3用无私的爱心表露情感教学“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。2改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实

5、践能力，因此在课堂教学中，教帅必须…改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起來让课堂“活”起來，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学牛为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次

6、和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下儿方面的学习习惯：语咅为首的听说习惯、按吋预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及吋复习所学知识习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语咅、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的吋间和精力并经过“初次识记一遗忘一再识记一再遗忘一最后巩I古I记忆”的记忆过程來完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“

7、法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍。如：从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集屮注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳吋刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等，这样，学生在学习活动中充满了口信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。3创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了要有科学的学习方法，还要有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动屮，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造

8、、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大口然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、FI常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌