浅谈英语教学中的素质教育

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1、浅谈英语教学中的素质教育：素质教育势在必行，教师要转变认识，更新观念,优化课堂结构，尊重学生个性发展，开展合作学习，提高学生综合素质。　　关键词：素质教育；更新观念；优化课堂；个性发展；合作学习　　　　素质教育是面向未来的教育，是课程改革与深化教育领域的必然要求，也是时代发展的需要。素质教育作为一种教学思想，以育人为本，面向全体学生，调动学生的积极性、主动性，让每一个学生在各自的基础上全面提高，使自身个体得到充分发展。作为学生必修的基础科目英语如何实施和开展素质教育呢？　　一、教师应转变认识，更新观念　　学生学习方式的

2、建立和养成，离不开教师的引导。素质教育要求教师转变教育教学观念和教学行为，进而改变自己的教学方式。教师应转变认识，更新观念，明确教师仅仅作为传道授业解惑者是不够的，我们必须成为教学活动的组织者、导航者、指明灯。我们首先要在课堂教学的主渠道上突破，把教学作为一个学习过程，破除以教师为中心单向传授知识的“教学观”，建立以学生为主体、教师为主导的“学习观”，把指导学生自主学习、独立思考、勇于探索，提高学生学习能力、思维能力和创新能力的综合素质作为教学目标的基本要求。在素质教学的理论指导下，以民主合作的教学关系为基础，以导学的

3、教学程序为主线，充分激励学生的问题意识，实现“教为主导，学为主体，凝为主轴，练为主线”。　　教师应树立现代教育理念，放下架子，努力营造平等、民主、和谐的师生关系。平等、民主的师生关系，可以帮助学生创造良好的学习氛围，能将学生的学习状态调至最佳，轻松愉快的学习能达到最好的学习效果。教师一定要充分尊重学生，在教学中充分体现学生的主体地位，让他们平等地、自觉地、主动地参与到教学活动中；努力捕捉每位同学身上的闪光点，适时激发、鼓励、启发他们，最大限度地调动他们学习的内在动因，将素质教育的要求贯穿在我们的教学始终。　　二、优化课

4、堂结构，提高学生素质　　课堂教学的目的是为了交际，通过师生互动，让学生在物质操作和思维操作的结合上认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力。按照实践原则，注重实践，培养能力。在素质教育的背景下，应特别注重学生实践能力和创新精神的培养。“外语是练会的。”所以，课堂教学要注重实践教学方法的运用，重点抓基础知识的教学和基本技能的训练，结合英语教学的特点，采用多种方法，最大限度地培养学生实践和创造能力。　　课堂教学要敢于打破旧模式，勇于创新，使教学形式多样化，增加教学艺术性。我们的教学，一定要和我们的学生特点相结合，每节课都要想

5、方法调动学生的积极性。这一点在初中学生身上、在英语这门学科上体现得尤为明显，一旦学生丧失了学习英语的兴趣，英语课堂就失去了对学生的吸引力。教师要研究我们的学生，挖掘教材中的兴奋点，激发学生的兴趣。　　课堂教学中，教师应尽可能创设真实的交流环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交流环境，又具有交流性特征的语言活动。它虽不是完全自然的交流性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，更真实自然，更有情趣。在这种“准交流”的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言的技能，帮助他们更好、更快地在真实的交流活动中适用英语这

6、一交流工具。将真实生活情景引入课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给了学生提供语言交流的好机会。通过设计角色扮演体系，创设外语应用环境，有计划、有目的地引导学生使用外语，让学生在使用外语过程中发现问题、弥补不足，从而达到面向全体学生，培养他们自主学习的目的，激发学生说英语、用英语、体验英语语言的美感，抓住学生对外语的好奇心，进行英语口语比赛、写作比赛等。丰富课堂教学活动，是语言知识得到转换、能力得到训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中获取新信息，提高学生实践和创造思维的能力，激发学生学习兴趣，提高学生综

7、合素质。　　三、尊重学生个性发展，开展合作学习　　我们过去的教育往往忽视学生的全面综合素质的提高，忽视学生的个性发展，教学过程要求学生整齐划一，抑制了学生个性的发展，窒息了学生的创新精神。素质教育要求教师要千方百计为学生的个性发展创造条件，少限制、多鼓励。对一个问题允许学生有不同的见解，即使学生的回答有错误，也要鼓励、引导。为保持学生的求知欲及充分挖掘探索精神创造一个有利的环境。　　促进人们素质、个性发展的最主要途径是实践活动，特别是外语教学，离开了实践活动，学生最终还是不会运用语言。在教学实践活动中，鼓励学生都参与，

8、从班级到小组，分组比赛到个人的独立学习，都让学生能置身其中，使其具有参与感与责任感。　　开展合作学习，能够培养适应知识经济时代所需要的高素质人才，它有助于学生人格和心理的健康成长，形成合作观和群体创造意识；培养学生与他人合作和人际交往能力。在合作学习中，每个学生个体都有平等的机会在小组内讨论和解答问题，这既可促进学生积极、主动和创