浅谈英语教学的素质教育

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1、浅谈英语教学的素质教育　　浅谈英语教学的素质教育　　　　吉林省城市建设学校刘景来　　　　早在上个世纪国家有关部门负责人曾指出过；“中国对外开放，我们有一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这就告诉我们，在进行英语教学的实践中，素质教育在培养适应时代发展需求并全面发展的外语人才的过程中起着十分重要的作用，是我们当前英语教学的主要任务，也是我们全面推行素质教育要达到的主要目标。　　　　时代的发展要求我们在进行英语教学实践过程中进行素质教育，通过实施素

2、质教育使其达到全面发展目的。最新版本英语教学大纲的核心是贯彻素质教育意识。明确育人目标，英语是基础教学学科之一，同样肩负着提高民族道德修养和文化素质是任务，肩负着培养培养全面发展的新型建设人才的任务。那么要达到这个目标其切入点就是课堂教学模式要得到相应的优化。因为课堂教学是教育实践实施素质教育的主要渠道。　　　　实践素质教育的目标，达到全面提高人才素质的目的，每个教育工的工作重点是放到优化课堂的教学模式上，要使课堂教学模式得到合理优化顺畅实施，就涉及到对每节课要有优化教学目标的制定以及教学方法、手

3、段的优化组合。　　　　一、教学目标的制定　　　　教学目标是构成素质教育的重点，它要求教师必须全面了解掌握教学大纲，以及教学内容要求所达到的目标。有了明确的目标？才能有的放矢，将知识落实到实处并产生良好的教学效果。教师在讲授新课之前，要讲清楚本节课目标、本单元的目标并把握住重点难点，再根据学生的实际接受能力和实际基础与学习方法来采取相应的教学方法。教师有了明确的授课目标，学生有了明确的学习目的以及指导检查目标及方法，这样才能使课堂教学引人入胜，达到高潮，完成教学目标所需要的步骤与任务。　　　　二、课

4、堂设计的优化　　　　要使素质教育有效实施，教师的科学指导与学生有效学习相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学活动与巩固培养兴趣相结合，传统的五步教学法与现代教学手段相结合是必须要做到的。(英语教学论文　..)这些因素对我们优化课堂教学设计有着积极的正迁移作用。课堂教学应转变学生的学习意识与思维方式，引导学生从被动为主动去接受知识并探索新的知识领域，达到‘学会“到会学的转变。基于这一目的，要以着重培养学生的学习兴趣和动机为突破口，要让动口与动手产生积极效应，让他们积极参与教学活动，调动他们的学

5、习积极性，形成学生积极的思维核心。在设计课堂教学时，可根据实际情况采用启发式、学导式等教学模式方法。教师要发挥有效的指导，一定要做到深入浅出，通俗易懂，在讲授新课前要指出重点划出难点，让学生做到心中有数，带着问题去学，去听课。在答疑时，要用词准确，恰当好处。在备课时，要精心设计每一节课，并分析研究确定哪些内容该由学生自学，哪些内容由老师精讲，哪些内容需要老师进行讲练结合。在教学活动中，教师讲授要与学生思维相和谐同步，避免教师唱独角戏而学生无配合，使学生将全部精力投入到课堂教学活动中去，真正成为教学

6、活动中的主体，激发他们对外语的求知欲望，增强他们的学习信心与主动学习的积极性。让学生自己去找出学习规律和他们所适应的学习方法，达到学生能够积极学习与有效学习目的。　　　　三、教法的优化结合　　　　随着教学理念与教学观念的更新，语言的进化与发展，英语教学法需要不断地更新改进完善，这就要求教师要优化教学方法的组合。课堂上教师采用的教法与学生学采用的学法会直接影响学生学习的效果，应采用灵活的多样有效科学实用方法。要精心设计教学过程中的每一个环节，围绕提高学生能力与素质的发展进行教学。现行的中学教学大纲要

7、求的基本内容按照知识基础知识技能知识构成、按顺序构成，教师在此基础上进行完善，科学地操作运用。课堂教学环节一般来说，第一节要导入新课。导言是将学生带如新语言环境中。正常授课包括：①复习旧知识及教过的语言材料。使知识再现，达到巩固的目的。②教授知识包括词汇、语法句型等。③进行说读写的训练形式，使其达到运用自如的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基的五步教学法一直为人们所沿用至今。不管采用什么教学活动形式，都要保证讲授的内容让学生都能接受，完成课堂的整体教学任务。五步教学法相对是比较完善的教学方法。在具体操

8、作中教师要根据学生的接受程度和实际教学需要来优化教学方法的组合，师生要达到感情融洽的氛围，配合默契。构成素质教育的科学模式关键在于自身素质。过去毛泽东曾说过：“教育的问题是教员问题。”教师是素质教育工的实践与实施者，提高学生的素质要先提高教师的自身素质。社会主义建设需要学校教育培养更多的有知识有创造能力的复合型人才，因此对今天教师提出的要求更高也更严格。在新的教育与教学理念指导下，教师要有充足的知识储备和全新的理念，在教育与教学科研方面积极探索出新的教学模式来参与现代的教学实践。教