[精品]浅谈高中物理教学改革

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1、浅谈高中物理教学改革李宗壹摘要：高中物理课堂教学改革应转变教学思想，着力培养学生的科学素养；改革课堂教学方式，注重自主学习；与高考改革紧密结合,确保教学改革的顺利进行；改变课堂教学评价标准，促进学生能力发展。关键词：高中物理；课堂教学；改革课堂质量是教学的生命线。改革课堂教学方法，提高教学质量，是目前实践新课程尤为值得研究的一个教育话题。新一轮课改是一个挑战，也是基础教育得以更快发展的一次机遇。中学物理教学改革，重在总结中学物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上创新，教学改革才能健康快速发展。一、高中物理课堂教学的现状物理教学极具趣味性和可操性。然而当前物

2、理课堂教学存在诸多弊端制约着课堂教学的效率，同时也影响了学生学习物理的兴趣，具体分析起来存在如下现状：1、课堂教学的目标单一，注重知识结论的传授而谈论化物理情景与物理过程的分析，这种着重传授知识结论谈在物理情景。物理过程的教学仅对学生做题起主要作用，一定程度上具有传授知识的适用性,却往往存在使学生理解不彻底，不全面的隐患。学生学习效果并不十分理想。2、课教学模式单调。众多情况下是教师讲授多，学*接收参与少,严重出现老师备课很充分而学生毫无感觉。3、课堂学生学习效率低，课堂参与少。一般情况下学生听课除了“听”就是“写”，接受知识十分被动。十分孤立。经常出现老

3、师讲到哪。学生就听到哪，融会贯通举一反三的知识拓展能力十分欠缺。4、多媒体信息技术的使用“层次”较低，教学效果不理想，学生只当看“电影”注重课件的画面与动画而忽略知识的掌握。课堂节奏不紧促,气氛不和谐。5、实验操作技术差，实验技术操作课往往起不到训练学生动手的能力。6、复习课效率低，多搞间接“题海战术”训练的题型归纳与总结，方法定位不够。高中物理课堂教学正因为有此诸多弊端与不足，从而使学生逐渐养成被动接受结论的多。自主分析得少。随着知识层次的加深使学生会有更多的物理过程不理解，更多的物理情景不善于分析。只能是越学越难，越学越深对自己丧失信心。传统的教学方式

4、已经不能适应这样的需求，课堂教学方式的改革是时代发展的要求。二、物理课堂教学改革的措施1、转变教学思想，着力培养学生的科学素养高中物理旧有的课程目标旨在使学生掌握高中物理的基础知识、基本方法和基本技能，重在思维能力的训练。现在,根据时代要求，新课标明确提出:让学纶学习终身发展必备的物理基础知识和技能;了解这些知识与技能在生活生产中的应用;关注科学技术的现状及发展趋势;让学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题;发展学生好奇心和求知欲，发展科学探究兴趣，培养勇于创新,实事求是的科学态度与科学精神;有

5、振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感;让学生了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系,有可持续发展意识和全球观这就是科学素养。由此可见，提高学生的科学素养是物理教学的最高目标。这就要求教师转变教学思想，彻底改变以往的封闭式教学模式，不能将教学作为训练和灌输的工具，而是及吋转换角色，使自己成为学生自主学习，自行处理大量信息的引导者、合作者和帮助者。知识耍由学生自主建构，让大学生大胆猜测，大胆探索。2、与高考改革紧密结合，确保教学改革的顺利进行高考成绩是当前社会评价学校办学质量的主要标准，高考考什么老师就教什么，学生就学什么，怎样能在高

6、考中拿到高分，家长、学生和教师就怎样做，每所中学都视高考成绩为学校的生命。虽然这种评价不够全面,有偏颇，但是，如果脱离了高考或降低了学校的高考成绩，课堂教学改革也就没有生命力了。所以，推进高中物理课堂教学改革必须与高考改革紧密结合才会取得成效。为此，我认为要处理好下面几个问题：3.1、注意吸收传统教学中的精华，重视双基的学习和训练传统教学思想中，把学科的基础知识和基本技能摆在非常重要的位置,要求教师在教学中反复灌输，强化训练，所以培养出来的学生学科基础是比较扎实的，思维能力是比较强的。而且新的课标对“双基”的要求也是很明确的，就是要求学生终身发展必备的物理

7、基础知识和技能,所以“双基”教学是不能削弱的。因此在进行课堂教学改革的时候,不但不能全部否定传统教学，而且还要对传统教学进行深入地研究和借鉴，去其糟粕，取其精华。在“双基”教学过程中,将教师灌输的方式改为在教师指导下由学生自主建构的方式,使学生对双基的掌握更加深刻和透彻。例如在学习"加速度”概念的时候，上课前先让学生观察研究人、自行车、摩托车、汽车、轮船、飞机等的加速过程和减速过程的速度变化及其实际意义，广泛了解加速度的应用,再归纳其定义，然后在实验室进行加速度的测定，最后到课堂上进行讨论答辩。这样的教学效果一淀比传统的教学方法要佳。总之，教育改革应避免搞

8、形式主义，何况高考的命题仍是以考查双基为主，只有重视双基教学，才能