[精品]浅谈高职教学改革

《[精品]浅谈高职教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高职教学改革浅谈高职教学改革一、引言高等职业教育在中国经过十几年的发展，已具有自己的特色跟市场，规模正日益壮大。各类高职高专学校已占全国高等院校的近1/2,迄今已为我国培养数以百万的技术型应用人才，为社会做出了巨大贡献。这一切正显示了其作为教育环节中不可缺少的一部分的重要性,也说明大家真正从思想上认识到了它在社会经济发展中的重要性与特殊功能。现针对本人所教课程的实际情况作一些简单设想。二、改革的具体内容（一）对类似于山东信息职业技术学院这类高职高专类技术学院要有一个十分准确的定位这是一个根本性的问题，也是准确把握高职教学特点的前提和基础。高职教育是以培养高技能应用型的〃灰领〃人才为主

2、要目标的高等教育，它有别于一般性的本科院校。就我们学校而言，主要是指以培养高技能应用型人才的高职职业教育，必须坚持以服务社会为宗旨，以就业为导向的方针。目前我们学校为毕业班提供尽可能多的实习岗位，其目的就是与社会接轨，不要为了纯粹教育而教育。高职教育本来就是社会生产的一个重要环节，那么就必须要和社会平滑过渡，更何况如今的教育本身就是一个产业。因此本人认为，这类学校应了解社会需求，在深入调研的基础上多联系一些实习实训基地，进行〃定单式教育〃，甚至有可能的话可以开设校企合作班，直接开设社会所需紧缺人才的专业，结合社会实际，使学生毕业后会做事，能做事,直接走向市场，即今天毕业明天就业。而作为理

3、工科的电子工程系,更应该切实的走产学研之路。即社会生产实习一一学校专业学习一一科学研究相结合的科学方式。只有真正做到产学研的协调统一，才能培养出适应生产、建设、管理、服务第一线的创新型的高等技术应用型人才。因此，高职教育加大投资〃研〃的方面力度势在必行，同时把眼光放得更长远一些。（二）对类似111东信息职业技术学院这类院校教学活动的主体即学生，要有全面具体的认识首先，高职教育是高等教育，不要盲目等同于中学的延续。中小学的教育是基础性教育，而高职教育则是技术应用型的职业教育，因此对学生的要求重点应向技术实践偏移，当然相应必要的专业理论还是必不可少的，应以〃基本够用〃为前提。同吋高职院校和普

4、通本科院校也有区别，普通高校的教学目标是让学生掌握较强的理论知识，很显然由于高职院校的学生将來走上社会的定位不同而直接导致他们的专业理论知识比不上普通高等院校的本科毕业生，因为他们完全是针对不同的目标培养的。其次，有必要了解学生自身的知识基础。111东信息职业技术学院是一所有着光荣历史的专科院校，生源是最主要的体现其生命力的指标。（三）对于高职院校的教材选择也应有口己的特色高职高专教育的课程，应打破学科体系的界限，按照技术应用能力、职业素质培养为主线和〃实际、实用、实践、实效〃的原则设置课程和精选内容。一般来说，对于理工科的系科，优先考虑高职高专系列规划教材。我国教育部门在社会对应用型人

5、才需求的推动下，专门研究了国外的一些成功经验，结合国情制定了一系列的方针政策。因此规划教材比较适合这一层次的需要。对于一些纯实验性的课程，比如电工学实验，很少有专门的独立的教材，那么可以借鉴一些其他学校的成功经验，结合社会发展，由一些有经验的老师自己编写一些，甚至是R常&活中比较常用的电路也可拿进实验室o而且应减少验证性实验，取而代Z以创新型设计型的电路电工实验，并且可以不局限于规定的课吋吋间，以大作业大设计的形式來实现。而对于《计算机文化基础》这一课程而言，其冃的性比较明确，就是不仅要让学生通过省计算机等级一级考试，而且要能灵活操作计算机，以计算机为工具增强自己的学习能力。因此教材的选

6、择使用了等级考试中心的教材。这是一套普通高校的通用教材，知识面相当广泛，比较实用，本科院校…般都是一学期结束，考虑到高职院校学牛的实际情况，我觉得可以借鉴其他高校一学期完成，但必须增加课时，使学生能有一个比较扎实的计算机基础，同时在授课过程中，应加入一些社会实用的计算机知识以及一些额外的上机操作，而不是纯粹为了应试去给学生上课。因为我们的最终目标是培养能就业能创业的技术型人才。（四）要培养高等技术应用型人才，就必须选用科学的实践教学方法与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，尤其对于理工科而言。这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术应用型人才的基木保证。实践教学

7、方法主要体现以下儿方面:一是互动性，更加重视学生的参与。因此，在教学中必须坚持以学生为木，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学牛•的专业技能培养，坚持以实践为本，理论知识的掌握以够用和实用为前提。三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的木领。在强调实践教学的同时，要积极创造各种实践形式，充分调动学生主体的积极性和主