浅谈高职英语教学改革

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1、浅谈高职英语教学改革　　摘要：高职英语教学改革是一项系统工程，需要每一位高职教育者的不断思考和探索。改变传统的高职教学观念和不合适的教学方法，通过不断的改进和完善教学方法，努力营造适合高职学生学习英语的环境和氛围。只有这样才能让学生学以致用，高职英语教学才能朝着培养素质和能力的新路走。　　关键词：教学改革英语教学高职　　中图分类号：G64文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.038　　在经济全球化高速发展的今天，国际商务交流活动日益频繁，国内大部分行业与国外企业接轨，外语的熟练程度显得尤为重要。英语不但是全

2、世界地域面积使用最广泛的语言，而且是国际交流中的主要语种之一，其重要性显而易见。高职英语教育一直以来都是我国高等教育、专业人才培养的重要组成部分。为适应21世纪高素质专业人才的培养需要，国家一直都在高职生英语教育方面不断地摸索、探讨，最终目的都是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，培养出专业技术精湛、外语语言运用熟练的复合型人才。　　一、目前高职英语的教学现状　　随着社会的发展，国际之间交流的加强，“中国离不开世界，世界离不开中国”4已成为广泛共识。大部分工作对人才的英语水平要求越来越高。许多厂矿企业都把科学技术作为第一生产力，引进国外先进设备，在设备

3、的使用过程中，和国外技术人员交流就成为了一件工作中必须攻克的难关，高职生在步入社会、步入企业之前，是否熟练的掌握英语这一沟通交流的工具就显得更加重要了。但是现在众多学习的制度，多少有一定的副作用。很多学生为通过考试而学习，教师为过关率而教授。大部分学生学习英语时把重点放在记忆单词、词组、固定搭配、句型上。教师也忽略了对学生进行英语交际能力的培养。相当多的学生学了多年的英语却不能用英语进行最基本的交流，也听不懂老外讲英语。所以高职英语的教与学不但要改变教学观念也要改革教学方法。　　二、改变高职英语教学观念　　高职教育主要是向生产一线企业培养和输送专业水平高、

4、综合素质强的高级技术工人，所以在高职英语教学中，应该把简单、实用的原则放在首位，这些学生对外语的需求不是高深的语法，广阔的词汇量，他们所涉及的领域有其严格的局限性，所以在日常的英语教学中应该置于教育、学习、社会大背景下综合思考，“以学生为中心，以交际为过程，以能力发展为目标，以真实任务为驱动，在交际中学交际”4。重点培养学生的口语能力，让学生敢于用英语与别人交流，这是高职英语教学迈出的第一步，也是他们将受用终生的一大步。因此，在教学中要做到三方面：第一，在高职英语教学中培养英语沟通交际能力，加强学生英语的实际驾驭能力，做到学以致用，克服英语教学脱离实际的局

5、面。第二，把握好正确的教学方向，在掌握好基础知识的同时，将知识灵活的运用到实际工作中，培养英语应用型人才。第三，坚持实用为度的原则，将教学重点放在听说口头交际能力和基本的书面交际能力上，而不是涉及学术方面的读写译。　　三、改革高职英语教学方法　　1.兴趣激励法。　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的导师”。浓厚的兴趣可以激发学生强大的学习求知欲和学习动力。这就要求教师在英语教学中重点培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生只有对自己学习的知识感兴趣，才能最大程度的调动学生的学习积极性，兴趣的培养可以从自身的教学方法上进行改进，不拘泥于以前填鸭

6、式的英语教学方法，通过游戏、互动、多媒体等先进的教学媒介，让学生带着兴趣走进语言学习的环境中，可以达到事半功倍的效果。并且教师在教学中要做到尊重每一个学生，时刻倾听学生的心声，同时注意自己的言行，与学生交流时尽量使用鼓励性的语言。教师灵活的教学方式和多样的课堂互动是带动学生对外语产生兴趣的关键，反之死板、应试的教学方式会使学生对语言学习产生厌倦心理，造成恶性循环，从而与原来的目的背道而驰。所以在努力提高学生的职业素质的同时，让学生在兴趣中愉快学习是学习英语的最佳方法。　　2.因材施教法。　　教师根据教学对象实际水平的不同，采取相应的教学方法即“因材施教法”

7、4。它是一直以来在教学中倡导的教学方法。针对高职学生入学时英语层次的不同，在教学实践中应根据学生的外语水平的高低而采取不同的教授方法及内容，老师的教学内容完全以学生为中心，对于水平较高的学生当然不能以平常的教学方式来教授，更应该注重此类学生的自学能力的培养，鼓励或要求他们利用自己的自学能力去学习更多的词汇、交流技巧，从而更快、更强的提高自身的语言掌握。对于水平较低的学生来说，老师的目光是他们学习外语最大的信心，适当的多用一些鼓励的话语，互动的教学方式唤醒他们学习外语的兴趣，一步一步从基础学起，力争让每一位学生都能在训练中找到自信，学习潜能及兴趣得到最大限度

8、地发挥。　　3.多媒体及第二课堂教学法。　　我国外语教学的传统模式