英语写作讲评策略-错误分析与范文研习

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1、英语写作讲评策略-错误分析与范文研习英语写作讲评策略:错误分析与范文研习摘耍：“英语写作讲评是培养学生写作能力的重要一环。本文简耍探讨错误分析和中介语理论，尝试分析学生英语写作中的典型错误，并试图建构指导学生研习范文的框架。关键词：英语写作讲评；错误分析；屮介语理论一、引言。写作是实现“可理解的语言输出”（Swan,1985）的一种重要形式。写作如何讲评也是教师们在教学中一直探索的问题。本文将以错误分析及中介语理论为指导，浅析学生英语写作中的典型错误，尝试建构指导学生研习范文的框架。二、错误分析理论。错误分析理论是rflS.P

2、.Corder提出来的。错误分析是指对外语学习者所犯错误的分析和研究，包括五个步骤：收集分析资料、鉴别错误、错误分类、解释错误原因及评估错误影响。错误分析有助于了解学习者对0的语的熟悉程度与语言学习方式，是学习者习得语言的一种手段。三、英语写作典型错误类型分析。（一）、篇章结构方面的错误。学生习作缺乏思维的逻辑性和语义的连贯性，把文章变成了词汇的堆砌或简单地集合，主要体现在：1、文章不切题。学生写作时，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确，观点不够鲜明。2、上下文不连贯。上下文不连贯主要表现在句子衔接不自然流畅，该用连接词

3、的地方没有用，或所用的连接词欠妥当。（二）、语言表达方面的错误。学生英语写作屮的语言表达错误有词汇和句法两个方面的错误。1、词汇错误。词汇是英语写作的基本要素。学生所掌握的词汇量有限，容易出现各种的错误，导致似乎微妙的错误往往会影响意思的正确表达，甚至成为写作中的重大弊病。常见的错误类型有：(1)拼写错误，女口：将true,eventhough,argument写成ture,eventhrough,arguement。(2)用词不准确,如Highscoreisaconsequenceofhardwork・［误］(3)词组搭配错

4、误，女thWemustpayattentionandmakeasolutionoftheproblem・［误］(4)词性误用，女口：Youarelikelytosuccessifyouhaveconfident,diligentandintelligent.［误］(5)生造词语，女口：颐和园⑹单词形式错误。名词有数的形式；形容词与副词有三个等级；动词有六种不同的形式。学生在写作中出现形式错误是屡见不鲜。2、句法错误；句子是英语写作的基础。写出完整、止确和多变的句子是写好文章的关键。学生写作中主要的句法错误如下：(1)残缺句。残

5、缺句包括从属分句和短语，它们仅是句子的一部分，必须把它们附属在相应的句子中，不能独立成句。%1误用非谓语动词的残缺句，女口：Firstofall,totakeintoaccounttheconditionsofyourfa.mily.［误］%1从句的残缺句，女口：Heisstilllikelytofailtopasstheexam・Althoughhetriesveryhard.［误］%1举例说明的残缺句，女口：Therearemanywaystoknowthesociety・Forexample,byTV,radioandn

6、ewspaper・［误］%1省略错误学生写作中省掉属于固定搭配的或有助于理解句意的词，以至于句子不完整,影响理解。如Therearesufficientbrandsofmobilephonesforustochoose.［误］(1)句子语序错误。英语屮倒装语序，用以表示一定句子结构的需要或强调某一句子成分的需要。女口：Undernocircumstancesweshallloseheart・［误］(2)句子成分关系不一致。句子具有主谓结构。充当谓语的动词总是在人称、数、时态、语态及语气五个方面保持一致。错误改变句子成分的一致关

7、系会使句子逻辑混乱、意义含糊不清。%1主谓不一致，女口：Smokingcigarettesareharmfultoyourhealth・［误］%1时态不一致，女口：Studentscomplainedthattheschoolcanteenserviceisterriblyawful・［误］%1语态不一致，女thIdobelievethatnotallbooksareworthbeingread・［误］%1指代不一致，女thWecanalsoknowthesocietybyservingityourselves・［误］(1)悬

8、垂修饰语。悬垂修饰语是指与句了中任何词都没有明显关系的短语或分句。学生习作中可将这些短语或分句扩展成从句。如：Attheageoften,mygrandfatherdied・［误］(2)中式英语。学生在写作过程中，