英语写作讲评策略-错误研究和范文研习

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1、英语写作讲评策略:错误研究和范文研习摘要："英语写作讲评是培养学生写作能力的重要一环。本文简要探讨错误分析和中介语理论，尝试分析学生英语写作中的典型错误，并试图建构指导学生研习范文的框架。关键词：英语写作讲评；错误分析；中介语理论一、引言。写作是实现“可理解的语言输出”(Swan,1985)的一种重要形式。写作如何讲评也是教师们在教学中一直探索的问题。本文将以错误分析及中介语理论为指导，浅析学生英语写作中的典型错误，尝试建构指导学生研习范文的框架。二、错误分析理论。错误分析理论是由S.P.Corder提出来的。错误分析是指对外语学习者所犯错误的分析和研究，包括五个步骤：收集分析资料、鉴别错

2、误、错误分类、解释错误原因及评估错误影响。错误分析有助于了解学习者对目的语的熟悉程度与语言学习方式，是学习者习得语言的一种手段。三、英语写作典型错误类型分析。(一)、篇章结构方面的错误。学生习作缺乏思维的逻辑性和语义的连贯性，把文章变成了词汇的堆砌或简单地集合，主要体现在：1、文章不切题。学生写作时，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确，观点不够鲜明。2、上下文不连贯。上下文不连贯主要表现在句子衔接不自然流畅，该用连接词的地方没有用，或所用的连接词欠妥当。(二)、语言表达方面的错误。学生英语写作中的语言表达错误有词汇和句法两个方面的错误。1、词汇错误。词汇是英语写作的基本要素。学生所掌

3、握的词汇量有限，容易出现各种的错误，导致似乎微妙的错误往往会影响意思的正确表达，甚至成为写作中的重大弊病。常见的错误类型有：(1)拼写错误，如：将true,eventhough,argument写成ture,eventhrough,arguement。(2)用词不准确，如：Highscoreisaconsequenceofhardwork.［误］(3)词组搭配错误，如：Wemustpayattentionandmakeasolutionoftheproblem.［误］(4)词性误用，如：Youarelikelytosuccessifyouhaveconfident,diligentandi

4、ntelligent.［误］(1)生造词语，如：颐和园(2)单词形式错误。名词有数的形式；形容词与副词有三个等级；动词有六种不同的形式。学生在写作中出现形式错误是屡见不鲜。2、句法错误；句子是英语写作的基础。写出完整、正确和多变的句子是写好文章的关键。学生写作中主要的句法错误如下：(1)残缺句。残缺句包括从属分句和短语，它们仅是句子的一部分，必须把它们附属在相应的句子中，不能独立成句。①误用非谓语动词的残缺句，如：Firstofall,totakeintoaccounttheconditionsofyourfamily.［误］②从句的残缺句，如：Heisstilllikelytofailt

5、opasstheexam.Althoughhetriesveryhard.［误］③举例说明的残缺句，如：Therearemanywaystoknowthesociety.Forexample,byTV,radioandnewspaper.［误］④省略错误学生写作中省掉属于固定搭配的或有助于理解句意的词，以至于句子不完整，影响理解。如：Therearesufficientbrandsofmobilephonesforustochoose.［误］(1)句子语序错误。英语中倒装语序，用以表示一定句子结构的需要或强调某一句子成分的需要。如：Undernocircumstancesweshalllo

6、seheart.［误］(2)句子成分关系不一致。句子具有主谓结构。充当谓语的动词总是在人称、数、时态、语态及语气五个方面保持一致。错误改变句子成分的一致关系会使句子逻辑混乱、意义含糊不清。①主谓不一致，如：Smokingcigarettesareharmfultoyourhea1th.［误］②时态不一致，如：Studentscomplainedthattheschoolcanteenserviceisterriblyawful.［误］③语态不一致，如：Idobelievethatnotallbooksareworthbeingread.［误］④指代不一致，如：Wecanalsoknowth

7、esocietybyservingityourselves.［误］(1)悬垂修饰语。悬垂修饰语是指与句子中任何词都没有明显关系的短语或分句。学生习作中可将这些短语或分句扩展成从句。如:Attheageoften,mygrandfatherdied.［误］(2)中式英语。学生在写作过程中，受汉语思维习惯影响，采用逐字对等翻译的策略。其结果总是不大得体，甚至让人觉得废话连篇。如：Buthavesomepeoplethinkn