诗歌考前指导学生学案

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1、高三诗歌考点考前指导从近儿年江苏高考和高三近儿次模拟考试诗歌鉴赏题答题情况來看，这一题得分率普遍不高。学牛也时常反映诗歌鉴赏题答起來吃力，存在望而牛•畏情绪。这与平时学生对这方面的训练不够冇关，更主要的原因还是缺乏正确的解题技巧。要提高诗歌鉴赏题的得分率，临考前着重强调三种意识。一、强化深度解读诗歌的意识诗词鉴赏的前提是读懂。古典诗歌解读确实有一定的难度，但是，江苏高考是个理解难度并不大，事实上很大一部分学生匆忙读完一遍，走马观花根本没有读懂，只凭一个模糊印彖，就生锁作答，结果是言不及义。读不懂诗歌，这与考试时间紧冇关，与答题时心情急躁有关，更与学生缺乏读诗意识有关，不能

2、静下心运用联系与想象复活诗境，对诗境缺乏身临其境的真切体验，对诗人的感情似是而非。理解这一关过不了，接下来答题就无法水到渠成，答不到点也就在所难免了。例；鉤坞天■代人赋辛壽疾陌上柔桑玻嫩芽，东邻昴种己生些。平冈细草鸣黄嗾，斜目毀林点幕鸦。山远.近，路横斜，青旗诂酒有人家。城中桃李愁风雨，春在簾头养粟花。【注J(D这看词作于作者遭弹劾鮮官归居肘。②青旗：酒龙门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。参考答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵岀幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍

3、晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。失分病例：词的上阕描绘了柔桑、嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦，写出了萧条、冷落的景象。病例分析：病例対画血呈现的主色调解读有误。究其原因是対原诗没读懂。如果调动想彖置身于“柔桑”“嫩芽”“细草”“黄犊”等意象构成的画面中，不难体会诗屮描绘的是初春力•物复苏的景象；词尾“城中桃李愁风用，春在溪头莽菜花”更是宜接点出“春在溪头”，溪头一派春意。无疑整首词主色调是生机勃勃的。而病例误解了上阕景色的格调。这归根结底是因为对诗词内容浮光掠影，缺失了对诗境细密的领会，只习惯性的盯着“寒林”“暮鸦”，以偏盖全。不懂诗意就仓促答题常常事与愿违。【应

4、对策略'首先，解读时一定要克服急躁心理，静下心来读懂诗词，反复琢磨，达到“入其境，悟其情”。其次就要从微观角度上分析，逐句解读，明确诗歌所写景、物、人、事；注意诗歌语言的跳跃倒装等特点，展开合理的想象联想，补足诗意；抓住表现情感的关键词句，仔细琢磨“情语”，领悟诗味；整体解读，综合理解，从题目认识对象，从注释破解难点，从作者了解背景，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。最后，无论什么题材，在下笔答题之前都要问自己三个问题“写什么？怎么写？为什么？”第一个问题，可以看出诗歌所描写的内容，写了写什么景、人、事、物。第二个问题是诗歌所

5、用的写作技巧，第三个问题能够探究作者在写作时候的感情。从宏观上问过自己这三个问题，基本就能了解诗歌大意，避免失分点，最大限度拿分。二、强化严谨细致审题的意识许多同学审题不清就贸然答题，结果是驴头不对马嘴，造成失分。题目限制着答题角度、方向和答题范围等。有的要求分析，有的要求概括，有的要求赏析，各不相同；有的需结合全诗，有的针对其中某一两句，千变万化。如不仔细读题，就会答有所漏共至答非所问。审清题干，弄懂答题方向，才能有针对性的冋答，答准，答全。例：南浦别自居易南浦凄凄别，西风复袅秋。一看肠一新，好去莫回头。前人认为，“看"字看似平常，卖际上非常传神，它能真切透.療出抒情主

6、人公的形象。你同意这种说冻吗？为什么？参考答案：同意。看，在诗中指“回望”。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。失分病例：同意。“看”，就是“回头看”。想看乂不敢看，每一次回头都心痛无比，写出了依依不舍。病例分析：审读题冃，题干隐含的要求是对“看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象”这一观点进行求证或推翻。因而我们要回答的便是对这一观点予以解说。题干中已经暗示了“看”的妙处有两点：看似平常，其实传神；真切透露出抒情主人公的形象。

7、答题只需结合诗句对这两点予以具体化即可。病例分析了“看”的意思和其中的感情，対它“传神”“能真切透露出抒情主人公的形彖”这一点未能冇力的解析。题冃问的是：“看”看似平常实则传神，能真切透銘主人公形象。病例答的是：“看”写出了不舍之情。审题不准，答跟问契合度低。题干信息分析：1、根据题干提问的形式来看，题目类型主耍有两种：明考题型和暗考题型。以技巧题为例，所谓明考题型，就是宜接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“艺术手法”“表达技巧”或“修辞手法”“抒情手法”“表达方式”“表现手法”“描写手法”等提示信息的。所谓暗考题