論高校教師非正式組織的管理策略

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1、論高校教師非正式組織的管理策略摘要：高校教師非正式組織指存在於髙校教師中的非正式組織，參加的成員主要是髙校教師，亦稱高校教師非正式群體。在高校的非正式組織的諸多形式中，高校教師非正式組織是舉足輕重的一個，是高校管理中不可忽視的現象，日益受到管理者的重視，也引發瞭一些學者的積極探討。在調查研究的基礎上，作者提出瞭管理策略和建議關鍵詞：高校管理；人力資源；非正式組織高校教師非正式組織指存在於高校教師中的非正式組織，參加的成員主要是高校教師，亦稱髙校教師非正式群體。它是相對於高校教師的正式組織而言的存在於教師間的無形組織。因教師共同的興趣和愛好，或共同的利益等原因,由兩個以上的教師所組成，對

2、正式組織會產生積極的作用,也會產生消極的作用。由於組織成員是高校教師，它區別於大學的其他非正式組織，如大學生非正式組織、高校之間的非正式組織等一、轉變觀念，正確認識非正式組織充分認識高校教師非正式組織存在的客觀性和普遍性。教師非正式組織不僅是客觀存在的，並帶有很強的普遍性。調查結果顯示：絕大多數的教師有3個以上的朋友圈子，如同鄉、同學、球友、攝影興趣小組等，270名調查對象中有268人選擇瞭“A：非常同意”，占總數的99%,無1人選擇“D：不同意”或“E：很不同意”。大部分教師每周至少參加1次以上非正式群體的活動，如老鄉、同學、要好同事等的業餘活動。在調查中，隻有19人選擇瞭不同意，占

3、總人數的7%。從參與的范圍和頻率的角度看，非正式組織在高校教師的生活、學習、工作中扮演著重要的角色，是教師處理人際關系、參與學校工作的重要平臺和途徑正確認識教師非正式組織的積極作用。過去很多管理者一直關註非正式組織的消極作用，沒有把非正式組織與'‘政治小宗派”、”小團體”區分開來。實際上，我們要認識到非正式組織不僅有消極作用，更有積極作用，關鍵是如何引導以及怎樣處理與非正式組織的關系，使非正式組織成員認識到，行政組織目標的實現，是他們群體或個人目標實現的前提。把他們的活動引入正確的軌道，使組織目標與他們的切身利益相結合，同他們的心理需求相連，充分發揮他們的創造力。從我們的調查可以看出，

4、對於高校教師非正式組織來說，積極作用遠遠大於消極作用。從整體看，高校教師非正式組織的積極作用大於消極作用，100%的調查對象認可“有瞭幾個要好的同事，使工作環境和氣氛變得輕松愉快，使單位更具吸引力”。93%的調查對象認為搞科研和學術研究離不開興趣相同的朋友。94%的調查對象認為朋友圈子對單位的工作能起到很好的促進作用，能提供很多信息和途徑。99%的調查對象不認可“對於領導不合理的要求，我們經常聯合起來不配合工作或消極怠工”二、以人為本，關心高校教師身心健康高校管理者應以人為本，關心教師的身心健康，註重感情投資，營造一種互相尊重、平等相待的寬松心理氛圍，使教師置身其間能有一種安全感，從而

5、心情舒暢地工作。例如:鼓勵教師參與對學校的民主管理和科學決策，重視教代會反映的意見和提出的建議，多與教師進行推心置腹的平等協商和親切談話，使教師的自尊需要得到滿足；為教師爭取各種級別的榮譽，宣傳教師教書育人的先進事跡，使教師的榮譽感需要得到滿足；為教師創造進修機會，提供進修條件，使教師得以更新知識結構，獲取新的信息，熟悉新的理論，掌握新的教學方法和教學手段，以滿足教師精神文化的需要高校教師是學校教育教學工作的主體，學校的教育教學工作要靠教師來完成，教師的身體健康，才能充分發揮聰明才智，全身心地投入工作。教師的心理健康，才能培養出心理健康成熟的學生。以人為本，從正式組織的角度關心高校教師

6、的身心健康，不僅能化解教師的心理矛盾和壓力，也能使教師的非正式群體走向良性發展，和正式組織一起相得益彰，相輔相成，提高學校的凝聚力和向心力三、構建順暢的溝通方式組織中的信息溝通，分為正式溝通和非正式溝通，功能和特點各有利弊，非正式組織的溝通，彌補瞭正式溝通渠道的不足，這種溝通消除瞭層級感，使參與者感覺更平等，能降低因管理溝通帶來的員工滿意度水平低下的問題，提高組織溝通效率，提高教師的滿意度當一個組織缺乏必要的正式溝通或正式溝通的渠道不暢時，非正式溝通便會盛行。因為人們總是對不瞭解的事情有著強烈的好奇心。所以，在真實的信息被傳達之前或是不被傳達時，非正式溝通的信息便替代瞭真相。要排除非正

7、式溝通的幹擾，就必須保證正式溝通渠道的順暢。要及時地在上下級之間、各部門之間進行正式溝通，尤其是那些與廣大組織成員密切相關的事情。要盡可能地使決策公開化、透明化，使組織中的每一個人有主人翁的感覺，覺得自己是集體中的一分子。同時，註意保持溝通渠道的暢通，確保信息準確無誤被傳遞到信息的接收方非正式溝通往往是由於缺乏正式的信息溝通才產生的，並且由於非正式溝通的不規范性和不權威性，經常會引起信息的失真。當通過這種非正式的渠道所傳遞的信息嚴重失真，並引起