四年级上册数学教案 路程时间与速度北师大版 (6)

《四年级上册数学教案 路程时间与速度北师大版 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、路程、时间与速度【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第62-63页【教材分析】在学习《路程、时间与速度》之前，学生已经具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每时（分、秒）行多少米的问题。从本教材呈现的材料来看，可以从学生生活中接触的快慢入手，通过对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，本课教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系。通过

2、解决生活实际问题掌握路程、时间与速度之间的内在联系，初步建构行程问题中的数量关系模型，为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学目标】知识目标：通过对生活实际情境问题的分析，帮助学生理解速度的含义，并掌握路程、时间与速度之间的关系。能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐，培养学生热爱运动，热爱生命的生活态度。【教学重点】理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。【教学难点】建立速度的含义，掌握速度单位的表示方法，体会理解复合单位。

3、【设计思路】本节课我将通过创设学生喜闻乐见的比较贴近生活中的物体谁更快的情境，让学生根据自己的生活经验和已有知识发现并解决数学问题，进而在独立思考的基础上通过简单的合作，探索出解决问题的方法。最后通过表达探究学习的过程与解释所得的结果，培养学生回顾与分析解决问题过程的意识。通过实施有效的教学活动，让学生了解数学与生活的广泛联系，掌握数学知识与技能，学会运用所学知识和方法解决生活问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法。教学过程中，我将适时渗透与速度有关的生活问题，培养学生热爱运动，热爱生命的生活态度。【教学过程】一、谈话导入，感受快慢。师：同学们，生活中我们经常会碰上许多比快慢的

4、问题？老师今天带来三只动物，谁来给它们比比快慢。师：马跑得最快的，我们是凭生活经验来判断的。师：如果是马跟马比呢？现在大家来当伯乐，挑挑千里马。师：A和B哪匹马跑得快？师：赛马场把两匹马的一些信息提供给我们，大家一起来判断。（总结出：路程相同，直接比时间）赛马时间路程A2秒34米B3秒34米师：C和D哪匹马跑得快？（总结出：时间相同，直接比路程）赛马时间路程C4分3750米D4分4100米【设计意图】谁跑得最快呢？学生根据已有的生活经验，感受动物的速度，我刻意设计速度悬殊的几只动物赛跑，目的就是为了增强印象，让学生明白比快慢不仅要根据生活经验的感知判断，又要有数据的对比。再则，通过两种比快慢的

5、方法，初步得出路程相同，直接比时间，时间越少，速度越快；时间相同，直接比路程，路程越多，速度越快，也初步渗透路程、时间与速度的关系。二、搭建桥梁，体验速度。（一）建构模型，探索新知。师：在某学校门口有两只小羊，它们也在比快慢，我们一起去看看。师：请看大屏幕（出示喜羊羊和沸羊羊）师：大家认识这两只羊吗？师：今天，喜羊羊和沸羊羊分别从自己的家里出发，刚好同时到达学校。在学校门口他们为快慢问题争论不休，请你们帮他们比一比。师：喜羊羊上学时间是5分钟，沸羊羊上学时间是4分钟，它们谁走得快？说说理由让学生说说理由。（不能比，因为有可能沸羊羊的家离学校比较近，而喜羊羊离学校比较远）师：现在老师告诉你们它们

6、家离学校的路程，你们来帮忙算算看，谁比较快。（出示：喜羊羊家离学校400米，沸羊羊家离学校280米）【设计意图】通过观察、分析，发现，路程、时间都不相同时，又怎么比呢？情景条件和已有知识的产生矛盾和冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题。让学生知道，比快慢要找一个统一的标准，如他们每分各跑了多少米？速度的概念应运而生。而这里主要是从“速度”这个难点也是关键点入手，不但揭示主题，同时激发学生的参与热情。　　师：时间不一样，路程也不一样，无法直接比较。可以统一标准。师：该如何统一标准呢？那就是算一算它们一分钟分别走多少路程。师：喜羊羊每分

7、走多少米该怎么算？沸羊羊呢？（结合课件展示）师引导学生独立解答，并谈解题理由。师：像这样两只小羊每分走的路程，我们把它叫做速度。【设计意图】为了让学生体验生活数学，我充分借助现代教育技术，开始情境的延伸，用线段图表示题中的数量，能使路程、时间与速度之间的数量关系更直观、更形象。线段图的初步认识在北师大版教材四年级上册中以介绍的知识出现在本个环节中，本环节创设了让学生经历线段图的产生过程，通过为学生