四年级上册数学教案 路程时间与速度北师大版 (4)

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1、“路程、时间与速度”教学设计【教学目标】1.理解速度的概念，会用复合单位表示速度。理解速度、时间、路程关系，能解决简单的实际问题。2.自主探索速度、时间和路程的三量关系，将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程，渗透模型及函数思想。3.发展获取数学知识、合作学习的能力，感受数学在生活中的运用。【教学重点】理解速度、时间、路程的关系，能解决简单的实际问题。【教学难点】理解速度的概念【教学过程】一、导入路程、时间、速度，这三个词你在生活中听说过吗？你认识它们吗？能简单地说一说什么是路程，时间，速度吗？学生借助生活经验谈一谈这三个词

2、对同学们来说都不陌生，那从数学角度又该怎么理解呢？今天这节课，我们就好好地来深入地认识它们！二、初探速度PPT：小明的跑步速度快了。你能举例说明这句话的意思吗？温馨提示：举例中要有数据哦！1.课前老师请大家思考了这个问题，现在请你拿出你写的想法与你的同桌交流一下，你是怎么想的？学生展示自己的想法，教师从中比较学生的方法，比较体验发现：①相同的路程，时间越短，表示速度越快②相同的时间，跑的路程越长，表示速度越快这么说来，要想比出速度快慢，假如路程相同，那我们就看——时间假如时间相同，我们就看——路程2.那路程、时间都不相同，还能

3、比较吗？比如小明原来跑36米用了4秒，现在跑40米用了5秒小明的速度快了吗？为什么？学生独立思考，把你的想法在本子上写一写汇报交流原来的速度：36÷4=9米现在的速度：40÷5=8米小明的速度慢了3.为什么用除法？求的是什么？学生思考举手回答师板书线段图，老师把这个算式用线段图表示，你能看明白吗？把36米，平均分成4分，这一份在求什么？一秒钟跑9米那下一秒呢？手指线段图，每一秒每一秒指过去，发现原来每秒钟都走了9米4.那40÷5的算式在求什么？5.问题：路程不同，时间不同，我们是怎么比较速度的快慢的？每秒钟跑的米数，比较1秒钟

4、走的路程的长短。你有没有发现，我们还是把路程、时间都不相同转化成相同时间比较路程。其实，“每秒9米”“每秒8米”就是速度！6.现在你知道怎么求速度了吗？得出：路程÷时间=速度一、理解单位PPT：一只蜗牛爬66米用了6小时，它的速度是多少？列式计算：66÷6=11米结果一样的请举手！1.蜗牛的速度和小明的速度，掌声送给这只小蜗牛，爬的比小明跑的还快！你有什么想法？小明的时间是按秒算的，蜗牛是每小时跑了11米单位不一样，在数学中，我们为了避免出现这样的笑话，写速度的单位时会这样写，板书9米/秒，11米/时2.你能看懂这表示什么意思

5、吗？说说含义3.这样写有什么好处？这就是数学的简洁美！4.读法：读作9米每秒，11米每小时一、拓展延伸今天这节课，我们认识了路程、速度、时间。它们在我们的生活中无处不在PPT：生活中的速度二、巩固练习，探索关系发现：总路程不变，速度×时间=路程路程÷速度=时间板书设计路程÷时间=速度9米小明36÷4=9米/秒读作：9米每秒36米40÷5=8米/秒蜗牛66÷6=11米/时11米每时