双研会议论文-材料与观点

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1、2013年中考议论文观点与材料1陈经纶中学帝景分校全红姝考试说明12013年北京市中考说明对议论文的要求29阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。1整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。2理解文章段落之间的关系，理清文章思路。3体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。考试题型2题型一：材料有什么作用3（1）2009北京中考20题：简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。（2）2010北京中考18题：文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明。（3）2011北京中考20题：文章开

2、头举出薛仁贵与王茂生交往的事例，有什么作用？（4）2012昌平一模20题：文章第①段的两个比喻句，告诉了我们什么？这样写有什么好处？从段落角度考查考试题型23（4）2012朝阳一模24题：第④⑤两段所列举的事例能否调换顺序？请作简要分析。（5）2012江苏泰州中考17题：下面这则小故事是从原文中抽取出来的，你认为放在【A】【B】中的哪一处合适，请说明理由。从全文角度变相考查考试题型2题型二：材料为什么可以证明观点4（1）2011年北京中考22题：阅读第④段，简要分析这一段所用事例为什么可以证明君子之交淡如水。（2）2012燕山一模21题：阅读第②段，简要分析这一段所用比

3、喻为什么可以证明本段的观点。（3）2012海淀一模22题：下面材料，能够证明文中哪一个分论点，简要说明理由。（4）2012丰台二模22题：下面哪则材料能证明第③段观点，为什么？考试题型2题型二：材料为什么可以证明观点。4（5）2011朝阳二模23题：下面哪则事例可以替换第②段中“陶渊明”的事例？为什么？（6）2012北京中考22题：请你在第④段结尾横线处填写一句话，阐明“微公益”与孟子的话之间的联系。（7）2011海淀九上期末21题：请在文章第③段画横线处写一句话以建立论据和分论点之间的论证关系。（8）2013丰台九上期末23题：请你在第⑤段开头的横线处填一句话来作为此

4、段的分论点，并说明理由。从给出材料到补写材料，难度增加考试题型2题型发展状况5对学生读懂文章、发现观点和材料之间的联系的能力，要求逐步提高。材料证明了哪个观点→材料有什么作用→材料为什么能够证明这一观点→补写观点或材料，阐释它们之间的联系学生存在的问题36学生存在的问题37关于材料的作用（1）找不准观点（2）忽略了材料与观点之间的阐释性文字（3）对阐释性文字的内容概括不准确（4）忽略了与下文的联系学生存在的问题38关于材料为什么可以证明观点（1）概括材料时忽略了与观点中的核心词的对应或对应点不全面（2）反面材料证明观点时不知该如何答（3）审题不细，对题干理解有误学生存在

5、的问题39材料的作用——错例分析1【目检95页】②然而，对文字的滥用和扭曲，现在正成为一个令人忧心的社会现象。随着网络时代的到来，一笔一画的手写汉字逐渐为电脑键盘的敲击所代替，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构。一些喜欢求新逐异的年轻人，把自造“火星文”为时尚，网络上出现了“火星文转换器”，比如把“请不要使用错别字”转换成“埥芣婹使鼡措莂牸”，每一个字都用的是汉字的偏旁部首，可是却古怪离奇，难以理解。在街头巷尾的各种广告、标牌里，精品装璜（潢）、补胎冲（充）气、欢渡（度）春节等等，不胜枚举。由此看来，语言文字的规范遭遇前所未有的挑战。学生存在

6、的问题310③瑞士语言学家索绪尔认为，语言具有历时性和共时性特点，既在纵向发展中代代相传，又在共有时空里人人互用。作为语言的符号，文字历经历史陶冶与文化锤炼，形成完整的形、音、义系统，在现实生活里发挥书写性灵、传递信息、协调行动、创造文明的重要作用。23．结合文章，说出作者在第②段列举目前滥用和扭曲文字的社会现象有什么作用？23.答案：表明目前语言文字的规范遭遇前所未有的挑战，引出下文对文字重要意义的论述。（共2分。“表明”1分，“引出”1分）学生存在的问题311学生1：表明汉字的滥用和扭曲，成为一个令人忧心的社会现象，语言文字的规范遭遇前所未有的挑战。错因：缺少了与下

7、文的联系。学生2：表明汉字是我们文化的根，是滋养我们现实生存发展的血液。错因：观点错，缺少了与下文的联系。学生存在的问题312材料的作用——错例分析2【目检107页】①据史料记载，唐朝贞观年间，薛仁贵因“平辽”有功，被封为“平辽王”时，拒绝了所有贺礼，只收下平民王茂生送来的两坛清水。薛仁贵当中饮下后，说：“早年我家境贫寒，全凭王茂生接济。如今王兄贫寒，送清水也是一番情谊，君子之交淡如水。”君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。腾达时默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友