议论文观点与材料结合的方法

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1、议论文观点与材料结合的方法议论观点与材料结合的方法一、教学目标1、了解清楚生搬硬套材料的严重后果，认识到观点与材料结合的重要性。2、明确观点与材料有几种结合的方法。3、通过实操训练，初步掌握观点与材料是怎样结合的。二、教学重点1、概括和归纳几种观点与材料结合的方法。2、对观点与材料的理解和运用。三、教学难点如何将所掌握的方法运用到写作中去四、教学时1时五、教学方法讲授法、训练法、讨论法六、教学准备1、准备2006年高考作中材料与观点运用失例的一例。2、准备好让学生堂归纳与概括的论据选段。3、准备好备

2、于学生堂上练习的作素材和相应的话题。七、教学步骤1、前朗读（古诗词）2、前分钟小测或默写3、导入：2006年的6月23日，广东高考作评卷工作正在如火如荼地进行，当记者实地采访评卷者时，评卷者感叹地说：“怪！万能材料硬套高考作！”随着第二天，《怪！万能材料硬套高考作》被《羊城晚报》用作头版头条了。这个消息引起了众多高考备考师生的重视，也再一次证明：运用作材料一定要做到正确乃至巧妙，不然将会变为套作。今天，我们就议论中观点与材料运用的方法和大家学习一下。（板书）4、和同学一起学习分析下2006年广东高考

3、作观点与材料结合不当的病例。（详细见准备的材料）、请根据以下四则论点和材料结合的典型，讨论分析它们各自运用了什么方法，然后简要概括出。（教师加入学生中讨论和分析）6、教学反馈（通过提问的方式让学生思考和讨论的结果反馈于堂上。）7、教师明确：一、例后论点分析法二、论点带例法三、例中论点承接法四、论点例子相融法（具体阐述另纸）8、根据选定的材料让学生自己动手，按刚才概括的方法试将所给出的材料进行运用，用练习本写出。9、当场选取（2-3）例学生的堂上练习进行反馈。10、堂小结11、布置作业请选取以下的话题

4、，自己选料练习巩固教师备案议论写作论点与材料结合的方法广东新会第四中学朱光栋学生考试写作喜欢运用材料去表达自己的观点，切不可不假思索地将材料使用到作上，而每一个材料都有它自己的特点，如何运用好材料，使材料得以“燃烧”，紧紧地为你所持的观点服务，这涉及到方法问题。以下，笔者试归纳几种常见的运用材料的方法，供考生们参考。一、例后论点分析法有些作材料是可以从不角度去理解其主旨的，对这样的材料，我们最好使用例后论点分析的方法将材料紧紧扣住，使之为论点服务，这种方法称之为例后论点分析法。这种分析的作用是使论据

5、不明确的意思明确化，而不至于产生歧义。例：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”陶潜悠闲地轻唱。“胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。”世人汲汲皆为何？采菊东篱下，悠然见南，如此生活岂不惬意？何必以清白之身翻滚于浊浑的污泥之中，白白玷污了自己？“穷独善其身”，何况置身乱世，举世浑浊？既然无力回天，那就坚守一方的心灵净土，还自己一方自由的天地吧。五柳先生肩负着百世最单纯的梦境，影栖碧泉，消失于历史的的迷雾中，再也没转过身。你的肩膀上负着的是一片桃，身居世外，羡煞了无数世中人。你的肩

6、膀上负着炎黄子孙的精神月亮，守护了无数人心中最纯净的角度。话题：“肩膀”这是一个一例多用的材料，可以用论述“个性”，亦可以拿论述“坚守心灵净土”等等。而通过使用例后论点分析法，我们很清晰地看到：作者从写陶渊明的悠然生活，再写到他如何回守自由生活，最后用论点分析的方法归结到他如何用肩膀负起了一片的精神的家园。这样，使材料有的放矢地表达了作者的观点。二、论点带例法论点带出例子，是议论写作中谋篇布局的常见方式。但在运用作材料中也成了一种方法和技巧。它首先是提出中心论点，然后举例分析说明。每一段每个例子都有

7、论点带出，这种方法一般使用于有分论点的中。例如：缜密的勇者，尤其要坦荡正义。歌德说，善良的人在追求中即使迷惘，也终将意识到有一条正途。项羽虽勇，终因心胸狭窄自刎乌江；李自成虽勇，终因贪图享乐断送江；汪精卫虽勇，终因心术不正遭千古骂名。心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜利者。王蒙在《逍遥》一中写道，自己善良才能感知世界的美好，自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间。不论周遭诱惑多好，迷雾多少，内心总要亮一盏正义的明灯。话题：“勇者取义”例段运用了项羽、李自成、汪精卫等例子主要是由分论点“缜密勇者，尤

8、其要坦荡正义”所带出，且紧紧围绕此分论点进行设计和运用，项羽虽勇，但缺乏坦荡的心胸；李自成虽勇，但丢失坦荡；汪精卫虽勇，但丧失坦荡，所以都周遭恶果。三、例中论点承接法在选取材料前，我们总要对话题进行分析，因为准确分析话题是我们选好材料的关键。话题牵引着我们应该选取哪类材料，材料与话题的关系是什么。例如话题是一种有隐藏结果或能推出结果的话，我们运用材料时可设置一种这样的形式：分析材料和给材料设置原因——用话题作一个承上启下的承接——分析其产生的结果，便可大功告成。例：你