浅谈英语阅读的指导方法

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1、浅谈英语阅读的指导方法摘要：本文试从英语阅读的心理与习惯，对阅读小所遇到的新、生词汇的处理及阅读方法与技巧儿个方面来论述，详细讲解了组织开展阅读活动屮存在的问题及应对方法。通过有效的方法的叙述，对阅读课型的教学流程有一个清晰步骤的建议。使在教育第一线的工作者对阅读课的教学步骤有一个清晰的脉络。关键词：心理与习惯、词的涉猎、方法要点大量的阅读是对所学语言知识的积累和使用，亦是学生接触与参加外语实践，了解与丰富文化背景和社会知识，更好习得和掌握英语的途经。而在冃前的英语阅读教学当屮，阅读文章大多被当作了单纯向学生传授语法及语言知识的载体。而在阅读训练当中，阅读更是被当成了

2、一种应试的需要：通读全文，给岀答案。如此教学与练习，学生的阅读能力得不到锻炼与提高，故而只是事倍功半，效果并不好。所谓：“授人以鱼”未若“授人以渔”。在阅读教学中应注重培养学生阅读的兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法与技巧，培养学生积极主动思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力，形成正确的英语思维，方能真止促进学生听说读写全面发展，达到索质教育对学生学习能力提高的要求。一、培养健康的阅读心理与良好的阅读习惯阅读的过程是通过分析综合活动來理解文字符号所表达的意思，它需要阅读者具备一定的词汇与语法技能和语言知识，故而学生往往因一篇文章的长短、难易与生

3、字的多少而对阅读有着畏难、不自信或者马虎敷衍、一扫而过的不良阅读心理态势。对此，教师首先要培养学生的阅读热情，对阅读文章的正确认识，进而产生兴趣与动力，开发学生的学习潜力与积极性。其次要让学生明确阅读的目的是什么，在学生开始阅读Z前确定口己为什么阅读这一部分，所需的信息有哪些,在哪里，使学生产生阅读的“内驱力”。此外还耍培养学生进行大量阅读、长期阅读的信心与毅力。在阅读过程屮，不良的阅读习惯往往影响阅读速度和效率，具休表现是：(1)在阅读的同时伴随唇读、喉读；(2)伴随动作；(3)用笔点划；(4)逐词逐句翻译；(5)见生词组就查字典。对以上不良习惯，教师耍指导学生形成

4、正确的阅读方法：默读法、扫视法等，同时还要注重培养学生的英语语感、语篇意识和整体理解能力，如此才能提高阅读的速度与对文章的整体把握能力。二、词义涉猎技巧词汇是阅读的基础。如不具备基本的词汇量，就无法理解文章的意思。在阅读浅谈英语阅读的指导方法摘要：本文试从英语阅读的心理与习惯，对阅读小所遇到的新、生词汇的处理及阅读方法与技巧儿个方面来论述，详细讲解了组织开展阅读活动屮存在的问题及应对方法。通过有效的方法的叙述，对阅读课型的教学流程有一个清晰步骤的建议。使在教育第一线的工作者对阅读课的教学步骤有一个清晰的脉络。关键词：心理与习惯、词的涉猎、方法要点大量的阅读是对所学语言

5、知识的积累和使用，亦是学生接触与参加外语实践，了解与丰富文化背景和社会知识，更好习得和掌握英语的途经。而在冃前的英语阅读教学当屮，阅读文章大多被当作了单纯向学生传授语法及语言知识的载体。而在阅读训练当中，阅读更是被当成了一种应试的需要：通读全文，给岀答案。如此教学与练习，学生的阅读能力得不到锻炼与提高，故而只是事倍功半，效果并不好。所谓：“授人以鱼”未若“授人以渔”。在阅读教学中应注重培养学生阅读的兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法与技巧，培养学生积极主动思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力，形成正确的英语思维，方能真止促进学生听说读写全面发展

6、，达到索质教育对学生学习能力提高的要求。一、培养健康的阅读心理与良好的阅读习惯阅读的过程是通过分析综合活动來理解文字符号所表达的意思，它需要阅读者具备一定的词汇与语法技能和语言知识，故而学生往往因一篇文章的长短、难易与生字的多少而对阅读有着畏难、不自信或者马虎敷衍、一扫而过的不良阅读心理态势。对此，教师首先要培养学生的阅读热情，对阅读文章的正确认识，进而产生兴趣与动力，开发学生的学习潜力与积极性。其次要让学生明确阅读的目的是什么，在学生开始阅读Z前确定口己为什么阅读这一部分，所需的信息有哪些,在哪里，使学生产生阅读的“内驱力”。此外还耍培养学生进行大量阅读、长期阅读的

7、信心与毅力。在阅读过程屮，不良的阅读习惯往往影响阅读速度和效率，具休表现是：(1)在阅读的同时伴随唇读、喉读；(2)伴随动作；(3)用笔点划；(4)逐词逐句翻译；(5)见生词组就查字典。对以上不良习惯，教师耍指导学生形成正确的阅读方法：默读法、扫视法等，同时还要注重培养学生的英语语感、语篇意识和整体理解能力，如此才能提高阅读的速度与对文章的整体把握能力。二、词义涉猎技巧词汇是阅读的基础。如不具备基本的词汇量，就无法理解文章的意思。在阅读的过程当屮，出现新词、生词怎么办？此时，掌握和运用不同的阅读策略和技能去处理和识别这些生词、新词，理解他们所负载的信