浅谈几种常用阅读方法的指导

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1、浅谈几种常用阅读方法的指导“读书破力•卷，下笔如冇神”这是语文教学屮的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。为了响应上级的号召，认真落实：“真正让小学生多读书，读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高。”因此，小学生培养良好的读书方法，养成良好的读书习惯，提高自身阅读能力，是终身受用的，根据多年的教学经验，我打算从以下几方面进一步做好学牛阅读方法的指导。一、边读边想的方法阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。古人云，“学而不思则罔，”读了又思，思了又读，自然有意，若读而不思，则不知其味……”说明边读书边想，读思结合

2、，是被实践证明的行之冇效的阅读方法。对小学生来说，边读边想是阅读的主动性，积极性的表现，是培养和提高能力的基本方法。那么，在阅读过程中想什么，怎么想，是首先要明确的问题。想什么，凡是课文中所包含的词句段篇等方面的内容，都属于阅读时思考的范围。比如，不懂的字词、一些科技名词术语。难理解的句子，像《鸟的犬堂》里的“……似乎每一片绿叶上都冇一个新的生命在颤动。”另外,不懂的或值得怀疑的问题，也应当列入思考的范围之中。至于怎样想，要多问几个为什么，还是学会用联系的方法进行思考。在阅读一篇课文的过程中，在阅读的不同阶段，想什么，可以有所侧重。

3、如，初读课文，尝试理解不懂的词语，摆出不懂的或想了解的问题;深入理解课文，要学习抓住重点词、句思考理解，进而想全文主要讲了什么，要说明什么，给自己哪些启发、教育；最后还要想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获，在今后作文时可以学习什么。总之，以•边读一边想，所想的问题，随着阅读的深入，应当由易到难，由小到大，由简单到综合，有梯度、分层次。把学习主动权交给学生，让他们思维活跃起來。二、联系上下文的方法课文中冇相当多的词语、句子，如果就词语解词，就句析句，往往难以理解。如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。例

4、如《我们的伯父鲁迅先生》的笫一段有一句话：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”其中“爱戴”这个词的意思，一般可以解释为“爱”是热爱、敬爱；“戴”是拥戴、拥护。“爱戴”是敬爱、拥护的意思。这种理解是表面的、肤浅的。教师必须指导学生把“爱戴”放在课文的语言环境中，才能理解它的含义。于是，我在教学过程中的第一步，启发学生读这一段，把上下文联系起来思考，就会发现，來追悼的有“许多人”，“有工人，有学生，各色各样的人都有；”挽联“数不清，”“挂满了墙壁；"花圈“大大小小，”“堆满了整间屋子。”把这些词句联系起来思考，对“伯父

5、得到这么多人的爱戴”就有具体真切的感受了,对作者为什么“惊异”也就容易理解了。第二步，在读了课文中的四个故事Z后，把全文讲的四件事和这一段联系起来，不但对“爱戴…惊异”会有更深的体会，而且对鲁迅先生关心别人的高尚品质，对他与广大群众的密切关系也会有更深的感受。此时，学生対鲁迅的敬仰、爱戴之情油然而生。三、联系生活实际的方法语文内容十分丰富。许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生的生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起來，帮助理解课文

6、的语言文字。例如《草原》的第二自然段有一句话「草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以洒脱”这个词，通过查字呗可以了解到，意思是（言谈举止）自然，不拘束。理解显然不能到此为止。学生接着读下去，从“只要方向不错怎么走都可以，”对“洒脱”有了较具体的理解，但是对草原的辽阔感受还不深刻。有个学生和自己的生活经验联系起來，说到自己在广场上骑自行车的体会，全班同学対“洒脱”有了实感，就能想象出草原上骑马、开车是怎样地无拘无束，从而体会出只有用“洒脱”这个词才能准确生动地写出在草原上开车的感受，衬托出草原的辽阔。四、联系自身情感体验的方法

7、体会课文的思想感情是对小学生阅读能力比较高的要求。语文课本有相当数量的课文，涉及到各个时期、从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达的人物丰富的思想感情。对此，小学生在阅读中的体会起来有一定的难度。但是许多情感体验，如满意，愉快、喜悦、赞叹、痛苦、悲哀、恐惧、忧愁等，是人们所共有的，学生同样如此。如果学生能够联系自身的情感体验來体会课文中人物的思想感情，他们就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情。例如一位教师教老舍的《养花》时，有的学生认为下暴雨墙倒了，菊秧被砸死了一百多棵，“全家都几天没有笑容，

8、”这是作家的夸奖，不至于那么伤心。教师让同学讨论这个问题。一个学生认为这不是夸奖，是作者的真情实感。教师问她为什么这样说。这个学生说“我有体会于是她将了自己的亲身经历的一件事：从前她养了一只猫，搬家的时候送给了邻居，后来回到以前住的地