浅谈网络在小学数学教学中运用的优势

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1、浅谈网络在小学数学教学中运用的优势（青小陈青）您的位置:首页论文荟萃浅谈网络在小芳数学教学中运用的优势（青小陈青）浅谈网络在小学数学教学屮运用的优势【摘要】随着时代的发展，教育水平的提高，各种教学方法的研究与运用，网络这一现代信息社会必不可少的工具也进入了学校的课堂，它的迅速兴起打蓬勃发展，为教学模式和学习环境的创新提供了更佳的外部环境。如今网络课教学比比皆是，也冇不少成功的范例。在小学数学教学这一领域，网络能够充分体现岀具优势吗？笔者从白己教学的一节网络数学课“探索年月日”说起，谈谈网络在小学数学教学中运用的优势。多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的创新提供了

2、更佳的外部环境。学牛的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学牛，而是在一定的情境F,借助于他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知识。它能够满足不同层次学生的需要，信息含虽丰富的课堂学习材料，教师通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习屮的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。下面我就口己上的一节数学网络课“探索年月日”来谈谈网络在小学数学教学中运用的优势。一、网络给课堂带來牛一趣。美感，是网络课带给孩子的笫一感

3、觉。教学设计一开始就呈现了一幅关于年刀口的动态图，抓住了学生的冇意注意。接着适时的捉问复习了学生已经掌握的内容，并自然地导岀继续学习年月H知识的必要性。创设一种使学生心理愉快、积极探求知识的课堂氛围，引起学生的兴趣，激发求知欲。网络课件的主页面上就呈现了关于日月的动态图片，老师的提问“你还想了解哪些关于年刀口的知识？”紧紧地抓住了学生的思维，激发学生大胆地思考。二、自主探究，有利于名符其实地实施个别化教学。网络教学卞，学生利用课件中的资料，进行自主探究学习。教学设计中把教学内容分成了儿人块：H月时空、平闰王国、机灵岛、课外资源、智力人比拼、与我交流，实施个别化教学。（-）新授知识的个别

4、化教学前两部分内容分别在老师的指导下先讨论，再进行H主探索学习，然后全班进行反馈，最终自行巩固，有目的、有层次地自主探索完成学习任务。（二）巩固练习的个别化教学“机灵岛”为了使不同程度学生可作不同的选择，由学生根据自己的实际，完成一定量的课堂练习。课堂反馈题分三个层次，第一层次为达标级，按教学大纲的要求设计，第二层次为提高级，在达标级基础上增加了分析层面的学习和变式练习，第三层次为优胜级,增加了新旧知识联系的综合层次的学习与练习。在传统教学中，教师很少当面批改作业，作业中出现的错误耍等到下一节课时才能知晓，得以纠正。而计算机可以对学牛的解答立即进行反馈。计算机还冇很强的评价功能。经过儿

5、道题的练习，计算机就可作出评价（评分），使你了解学习的效杲，鼓励你努力学习。典型的、反复出现的错谋，计算机还可以针对性地让你在这一簿弱环节上反复学习。同时在网络教室中，教师可以根据需要调阅任一个学牛的学习效果，及时发现他们的进度、难处，以便及时地加以纠止。能力差点的学生可以得到更好的关心。好的方法、典型的问题、典型的错课可以再展示在人屏幕上或板演到黑板上，或者指示其他同学调阅学习伙伴的学习情况。（三）进行课外知识拓展的个别化教学“课外资源”为学有余力的学牛提供了舞台，提供了与教学内容相关的丰富的知识。这种教学模式既面向全体学牛，乂因材施教，既可培养数学特长主，乂可为学习有困难的学生提供

6、更多的辅导和启示。三、“与我交流”提供交流平台。学生将各自学习的结果进行网络交流。在此过程中教师对学生进行的网上交流应精心纽织，调动全体学生参与，尽可能让学生得出正确的结论，并作适当的点评、导拔和鼓励。决不能市教师包办代替，取代学牛的交流和思辨。学生•们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察、协商、辩论,这样，学习者群体（包括教师利每位学生）的思、维利智慧就可以被整个群体所共享。例如：一同学遇到问题“一年屮的2月究竟是人月还是小月？”，学生将问题发到交流平台后，其他学牛:给予了及时的回答，老师也给予了正确的指导。平台很

7、快地能发现问题、解决问题。四、利于提高学生运用信息技术的能力，培养学生的信息素养。整个学习过程通过师生之间、学生与学生之间、组与纟R之间互相提问、相互质疑、相互辩论、相互评价、完成知识构建。使学生在提问、交流、争辩的过程中主动参与知识形成过程。这样引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，有利于学生养成创新意识和创新个性。在这种运用信息技术的学习情境下，有利于学生自主探究，合作交流，主动质疑，提高口身信息素养，提高判断事物，解决问题的能力