浅谈网络在小学英语中的运用

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1、浅篌网給在小拷英错屮的运用21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使得英语成为了一种更为重要的信息交流工具，它已渗透到我们生活及工作的方方面面，小学英语课堂当然也不例外。自中国成为了世界贸易组织的成员后，学习英语的重要性更日渐突出，国家教育部正加大基础教育改革、特别是课程改革的力度。其中一个热点问题是关于语言学习方法与信息技术的整合问题，即如何选择和运用信息技术以期更好地达到预期的教学目的。柳斌在《全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会主报告》中指岀“以计算机为核心的现代教育技术”“应用于教育将会极大的促进教育的发展，将会带来教育思想

2、、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，传统的教育模式将会被打存，有利于促进学习过程的多样化、社会化、主体化。是否重视信息技术是关系到能否掌握二十一世纪教育的大事。”随着现代教育技术体系的飞速发展，由计算机辅助教学的英语课已经开始市单纯利用单机进行的简单的演示型教学转化为需耍利用网络的交互型教学、练习型教学、模拟型教学或发现型学习。但仍处于探索阶段，在运用的过程中，还有许多问题及疑惑。尤其在小学英语课堂屮，很多老师觉得网络技术在小学英语课堂小无用武之地，甚至，不止从何用起。在这，我简单谈一谈，如何在小学英语课堂中利用网

3、络，充分发挥网络技术的优势。一、利用网络，充分挖掘语言的文化性及社会性一直以来，英语教学无论从教学方法、教学目的或是教学内容来说都是将语言的工具性作为主要考虑的，而忽视了语言的文化性及社会性。语言作为一种人类历史进程的产物是如何也脱离不了其社会性的，她作为某一人群的特定语言，也是与这一人群特有的文化背景密不可分的。我们在教授英语时，往往将她的这两大特性抛开，而只注意了她的工具属性，这是欠妥的。虽说有的老师在教学中也注意了语言文化性及其社会性，但如何才能更好的，更系统的渗透语言的这两大属性呢？网络在其屮便可发挥它的无限魅力了。笔者曾看过这样一

4、堂英语信息课，课题是《ChristmasDay»,整个课堂中，讲的英文很少，大部分的时间都是学生用屮文展示他们在网络屮获取的有关信息。课后，有很多老师问这能不能算是一堂英语课，笔者认为，这当然算，这是突破现有教学模式的又一大胆尝试，也是在课堂屮挖掘语言社会性及文化性的一次很好的实验。有的老师说这堂课即使不用网络也照样可以上。没错，可是网络作为一种新生事物，倍受学生的喜爱和青睐，学生在网络上的动手操作能力往往超乎老师的想象。在这一课川，教师很好的利用了这一点，充分调用了学生的学习积极性，让学生通过对网络的运用,团结协作，动手动脑，最后完成自己

5、的作品，老师还可利用网络来推广学生的作品。除此之外，我们不能忽略网络是一本巨大的百科全书，相形之下，老师有限的知识是无法与之比拟的。在整个对信息的获得一一整理一一展示的过程当屮，无论学生的英语水平是高或是低，都能在不知不觉川获得信息，并从小体会到成功感，有了成就感，便有了自信，有了自信心，就有了兴趣，而使学生对英语产生兴趣不正是小学英语课堂所要解决的首要问题吗？而脱离了网络，如此好的教学效果是很难达到的。利用网络，充分发挥学生的自主学习能力现今的教学已不再是片面强调用什么方法“教”，而是渐渐开始关注学生怎样“学”。如果说以往的演示型教学仅仅

6、停留在以刺激学生的感官作为吸引注意力的法宝的话，那么网络学习则真正把学生的主观意识都集屮到学习上来。在以往的小学英语课堂模式屮，无论老师再怎样精心设计，想要充分发挥学生的自主学习能力都是很难的。一是因为小学生的知识水平有限，尤其实在外语这样一门特殊学科屮，如果没有外来的帮助，很难自己完成学习目标；二是作为教师，必须顾及大部分学生，在常规的教学模式屮，教师只能把学生大致放在同一水平上去考虑，去决定教学内容，和大的学习方法，这样必然导致一部分的学生吃不饱，一部分的学生吃不进的现象。而在网络型课堂屮，这一问题可以迎刃而解。教师可以根据学生的具体情

7、况，设置同一主旨内容，不同难度的教学对话以及和这一难度相匹配的巩练习。当学生选择了其屮的一项内容后，计算机就自动给出一系列这一难度的图像、录音、及操练和运用，由学生自主学习，一遍学不会，学两便，两遍学不会，学三遍，学生永远都不必担心谁会嘲笑他。在练习时，学生输入答案，若答案正确，屏幕上即显示出批改结果，然后进一步出题,让学生做较难的练习。若答案错误，计算机会告诉他该去复习哪些有关的知识或再出些简单的题目，引导学生正确的解题。在班级授课时，由于人数众多，教师难以而向全体学生。由于个别学生被忽视，就容易造成学生的积极性减退，或注意力的分散。人机

8、交互模式就如同一个教师针对一个学生进行辅导，这样就能调动起学生的情绪，集屮了他们的注意力，使教学效果有了质的提高！多媒体技术的引进赋予课堂教学崭新的含义。“教师中心论”的方式早已