浅谈青年政治教师的快速成长之道

《浅谈青年政治教师的快速成长之道》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈青年政治教师的快速成长之道思想政治王立维摘要：青年思想政治教师满怀信心步入杏坛，渴望通过自身努力尽快得到学生的欢迎和领导、同事的认可，实现门身的价值。但学生对思想政治课的不重视甚至排斥的态度给我们带来了巨大的冲击和挑战，也成为了教学活动中最为棘手的问题。青年政治教师要获取心灵上的快乐和满足，实现人生价值，完美人生，就必须加快专业成氏。关键词：青年政治教师快速成长青年思想政治教师满怀信心步入杏坛，渴望凭借其爱岗敬业和乐于奉献的糟神辛勤耕耘在教学的主阵地，尽快得到学生的欢迎和领导、同事的认口J,实现自身的价值，以便更好的献身于教育事业。然而，学生对思想政治课的不重视甚

2、至排斥的态度是青年思想政治教师不曾预料的，这无疑给我们带来了巨大的冲击和挑战，也成为教学活动中最为棘手的问题。正因如此，我们必须迎难而上，在砥砺自我中加快专业成长，获取心灵上的快乐和满足，实现人生价值，完美人生。诚然，每个人都冇走向成功的可能。青年教师凭借自信和努力拼搏也能向专家型、学者型教师迈进，但我们要想在短期内在杏坛屮崭露头角，还必须掌握科学有效的成师之道。这就要求我们在平日的教学中必须注重以下儿个方面，以快速冇效地积累教学经验，构建融洽的师生关系，实现教学相长。一、学习模仿、博采众长、积累经验青年政治教师曲于缺乏教学经验，可能对教材把握不够到位，对知识的讲解不

3、能做到深入浅出，对问题的分析欠缺精准，更谈不上举一反三，也不能将时事贯穿于教学之中以休现时政性。但也正由于我们经验不足，风格诃未成型，我们更易学习模仿优秀政治教师的教学，从屮汲取教学经验，促使我们的专业成长。为了在极短的时间内积累尽可能多的教学经验，我们应善丁•利用各种培训机会提高自己教育教学理念，勇于参加各种教学比赛活动锤炼自己的教学基本功，尤其应注重参与听评课这一常规教研活动，从屮直接获取其他教师积累的教学经验。通过积极听课，我们不难发现优秀政治教师通过长年累月的教学实践，已将亲切民主的教学态度、端庄典雅的教学气度、科学严谨的教学方法、优美流畅的教学语言、机皱灵活

4、的教学机智、形式多样的教学手段、门然大方的体态语言融于一身。他们的授课或语言简洁平淡，但极富亲和力，善于调动学生积极性，如春风化雨，润物无声；或激情四溢、视野开阔、气势如虹，教学既有深度又有厚度；或逻辑严密、思维敏捷、引经据典、收放自如……这是每一位政治教师，尤其是青年政治教师梦寐以求的境界。作为教师，我们深知听课态度决定听课成效。因此，我们要想在听课中有所收获必须做到以下两点。第一，我们应持欣赏、学习的态度积极参与听课。因为无论授课者是经验丰富的优秀教师述是初出茅庐的青年教师，他们备课都付出了一定的心血，经过认真准备，精心选择案例，并力争把自己最好的一面展示给听课者

5、。我们听资深教师的课可借鉴他们的授课风格，学习他们对教材的处理和把握，感悟他们在应对教学突发事件中显示出的教学机智。而青年教师授课往往语言幽默、事例新颖、课堂气氛轻松愉悦，这同样也值得我们学习，而他们存在的一些不足和暴露出来的问题，也是我们应该注意和亟待修正、完善之处。可见,多听课、听不同老师的课都会对青年教师的专业成长产生重要作用。第二，在听课过程屮，我们应全神贯注，力争捕捉其教学的每一个细节，并思考分析他对教材的把握和处理是否准确到位，教学是否突出了重点、突破了难点，案例的选择是否贴切，学生学习的积极性、主动性是否得以调动，语言是否简练精准，对同一知识我们是否述有

6、更为行之有效的处理方式，是否还有问题需要我们在课后进一步探讨……简言之，就是要求听课者在听课中持批判精神，既能发现授课者的闪光点以借鉴模仿，又能找岀其存在的问题以修正和完善。实现这一目标，就需要我们在听课前熟悉教材，若我们能在口己备课、授课后再听，可能收获更多。我们甚至可以在长期的听课中学习模仿优秀政治教师的教学风格，找出与自己个性、气质、修养的最佳契合点，逐步形成自己独特的风格，让我们的政治教学也能在情景交融中入理入真。二、勤于反思、善于总结、及时实践教育家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长二经验+反思。布鲁姆也曾说：有的教师教一年冇一年的经验，二十年有二十年的经

7、验，这才叫“经验”，因为有积累。有的教师，把一年的经验用上几I•年，那就不是“经验”，而是垃圾，因为没有“积累”。然而“积累”并不等同于简单的“堆砌”，只有在教学中不断地反思，才能收集更多的教学素材，拥有丰富的教学经验，让教学变得得心应手。北师大就业指导中心的一位主任认为：冇的教师可能教一辈子书也只能成为一名教书匠，但若青年教师能坚持三年的教学反思，就可能成为一名教育家。由此可见，反思是教师实现专业成长的关键。考尔徳希徳认为：“成功的冇效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们的事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们门己的职业能力”。教