探究青年教师快速成长之路

《探究青年教师快速成长之路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究青年教师快速成长之路邓彩霞（兴安职业技术学院内蒙古乌兰浩特137400）【摘要】青年教师年轻，富有活力，综合索质较高，接受新鲜事物能力强，掌握现代化教学技术娴熟。与学生年龄相近，沟通起来无代沟。但在专业知识功底、驾驭课堂的能力上,相对老教师略显差些。笔者通过深入的观察、体会、总结出能使青年教师快速成长的路。【关键词】青年教师；快速成长；专业知识：驾驭课堂近5年来，随着学院的发展，招生人数逐年增长，专业教师出现紧缺现象,一批批青年教师走上了教学岗位，他们逐渐成为教师队伍屮不可缺少的后备力量，为了尽快使其成为师资队伍的主力军，整体上提高学院的教学质量，

2、需要多方面努力，下面谈谈个人的儿点想法：1、分析青年教师上课存在的共性问题1」知识面窄，讲解不透青年教师初次讲课，往往是准备的很多内容，但讲起来却没东西可讲，也就是在课堂上没有将知识转化，只好造本宣科，展不开，结果内容很多，学生听起来生硬的感觉、头脑发胀、无法理解。讲课好比吃饭：书本上的知识（饭菜），通过教师生动形象的讲解之后（咀嚼），学生理解、掌握、记忆乃至于应用（消化吸收）。在教学中，教师的讲解是非常重要的环节，青年教师应该通过多种方式获取知识，平时多积累素材供上课使用，也就是说课上45分钟课下45倍功。1.2教材不熟，连贯性差青年教师对教材不熟，

3、对大纲理解不透，知识之间的连贯性差，讲课时无法做到前后呼应。专业知识之间的联系不紧密，讲解时简单、片面，不能将相关学科之间的知识有机地联系在一起，学生学习起来困难。所以青年教师通读教材，并将相关学科的内容有所掌握，将知识连贯成一体，做到触类旁通。1.3生活阅历浅，举例欠恰当讲课时往往要用比喻的方法把难以理解的书本知识转化成大家平时经历过的事情，便于理解、加强记忆。讲课时举的事例很大程度上来源于生活，所以青年教师要多留意身边的事，积累实例，在讲课时应用起来更加口如、贴切，把难以理解的知识转化成学生能理解好记忆的程度为好。2、继续传承以老带青，一对一的培养

4、方式2」结对子，老带青相同学科的老教师与青年教师结成-•对一的对子山培养方式：第一步，在青年教师讲课前就多听老教师的课，老教师要精心准备，让每一节课都成为示范课,老教师的讲课更具有一份责任，承担着培养青年教师的任务。青年教师要以好学的精神、谦虚的态度、欣赏的眼光、学习的目的、分享的感觉來听课，细心品味、切身感悟老教师的课。听完课后，青年教师将老教师讲的课说出来，列出优点并提炼出值得口己学习的地方。第二步，青年教师讲课前老教师帮助其备课，参与听课，课下及时评课⑵，锻炼青年教师说课。在评课过程中好的给予肯主，欠缺的地方提岀改进意见，青年教师要虚心接受。第三

5、步，老青教师共同听其他教师的课，课下交换听课的心得体会，分析该教师讲课的优点及不足，这样可以更加轻松地体会讲课的过程。2.2相互监督，共同成长结对子的教师在T：作屮相互监督，相互促进，青年教师逐步成长起来，老教师也不能退缩，继续努力，不断学习，二者继续和互听课，共同听课，共同努力将课讲得更加精彩。3、不懈努力，逐步提高教学质量3」备课充分，讲起课來得心应手青年教师首先要熟悉教材，反复阅读，并将书木上的知识，通过反复的推敲,仔细琢磨，把它转换成学生能听得懂、容易理解、便于接受的方式传授给学生。课前要多卜•功夫，将整本教材读通读熟，同时要熟悉与本门课内容相

6、关课程的内容和知识结构，掌握学科间的横向联系。只有这样才能更好地驾驭课堂，讲起课來前后呼应，纵横联系，给学生以连续的知识框架。3.2参与集体备课，坚持手写教案教研室组织同学科的教师进行集体备课，这样可以相互学习、互相弥补教学中的不足，择其优而学之，见其不足而避之，共同商讨、集人家的智慧攻破教学难点。青年教师要坚持手写教案，在写教案的过程屮也是对知识进一步熟悉的过程，归纳总结整理教学内容。课后进行总结，及时收集学生的反馈意见，做好课后记，为以后的教学打下基础。4、学院为青年教师搭建平台，促进快速发展4」学院教学主管部门定期举办青年教师讲课比赛青年教师富有

7、挑战性，工作热情高，定期举办青年教师讲课比赛，可以充分调动青年教师的工作积极性，他们也想通过不懈的努力得到大家的认可，让青年教师从屮体会到竞赛的严肃性，体会到优胜者的喜悦，落伍者受到鞭策和激励，同时又是相互学习的极好的机会，参赛者可以充分发挥自己的潜能，在大赛屮展现自我。有时一次人赛过后可使一部分青年教师飞跃式的成长起来，为了维持荣誉他们可以比别人更加的努力上进，从而脱颖而出，成为青年教师的排头兵。4.2每学期召开学生评教会，提出合理建议学生的反馈是对教师教学效果的最真实的反映，每个教学班级内先不记名的收集全体同学的意见，然后选派代表來参加评教会，参会

8、的人员还包括：任课教师、结对子的教师、教学主管副院长、教学管理科的科长、干事等。针对教学中存在