青年教师成长之路

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青年教师成长之路——与青年教师交流课堂教学江苏省溧水高级中学陈龙文 一、自我成长经历及思考1、自我成长经历2、对自已教育教学生涯的反思和总结：（1）“明志”即“明确自已的志向”。（2）“笃行”即“坚定自已的教学目标”。（3）“重情”即“用激情感染学生”。（4）“移位”即“认真做好换位思考”。 一、自我成长经历及思考3、感悟：感悟之一：换一个角度去思考，苦不堪言就是生活给予我们的报酬，生活本身就是回报。失败时回报勇气和信念；痛苦时回报深遂和坚强；逆境中回报坚韧和不屈。感悟之一：一介寒儒，两袖清风，得意淡然，失意怡然。 感悟之三：内强素质：教学的基本功、交流、研究、反思的基本功。外树规范：从我做起、从基本的做起、从规范做起、从细微处做起。求发展是根本：青年教师发展是学校发展的需要；社会、家庭对学校教育的需要；青年教师自身发展的需要。 感悟之四:联想：沟通纵横联系（内在联系、相通知点、广泛联想）思同：把握握问题实质（情节、事理可能不同，但内在联系、解题方法策略可能相同或相似，触类旁通，殊途同归）归法：探索解题规律（新教师紧缺的）、数量变化关系万千但万变不离其宗，最高级的是让学生寻求解题规律和基本解题思路、方法。 求异：拓宽解题思路，求异关键是意识要强化、旧题新做；发散思维、拓宽学生解题视角。变通：提高应变能力，由基本题出发，通过纵横变换转换成复杂的题，使学生把握其结构特征，了解题目内涵，掌握解题方法（这类变通实际上还有一个优点，开阔学生视野，提高应变能力，增强学生解题信心，消除畏惧情绪。心要旁鹜：准备性习题，巩固性习题，拓展性习题，一步三思。感悟之四: 二、我们的成长应该从认识自我开始认识自我成长规律（1）青年教师成长的基本过程适应期(1-2年)稳定期(3-5年)发展期(6-10年)（2）青年教师成长的基本规律职业理想是其成长的动力要素；教育理念是其成长的关键要素；知识水平是其成长的基本要素;教学实施能力是其成长的核心要素;环境是青年教师成长的外部要素。 二、我们的教学应该从认识自我开始认识自我成长规律（1）青年教师成长的基本过程（2）青年教师成长的基本规律知识结构对青年教师成长过程的影响；工作态度对青年教师成长过程的影响；组织活动能力对青年教师成长过程的影响;人际关系对成长过程的影响.（3）影响青年教师成长的主要因素 二、我们的教学应该从认识自我开始认识自我的薄弱点，尽量客观公正的评价自已（1）教学过程中的平稳心态（2）用自已的长处去弥补自身不足（3）把点滴积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智（教后记或反思日记）（4）读三类书（学科、名教育家启示、心灵书籍）（5）对美的精细感觉（热爱美、维护美、创造美） 三、关注自身的教学行为1、理清教与学的关系,在学生学习的积极性上下功夫2、认清知识和能力的关系，在培养能力上下功夫3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫 （1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展（2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”（3）从注重教学的结果转向注重教学的过程（4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式（5）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话（6）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫 四、获得一定的教学技巧基于课堂实例的提炼（1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章（2）善用“对话”，在对话中实施目标（3）巧用机智–让课堂更为生动精彩（4）捕捉信息，让课堂生成丰富多彩 四、获得一定的教学技巧基于课堂实例的提炼（1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章（2）善用“对话”，在对话中实施目标（3）巧用机智–让课堂更为生动精彩（4）捕捉信息，让课堂生成丰富多彩（5）提炼语言，让课堂语言妙趣横生讲述性语言，行云流水，一言一语皆幽默；问答性语言，巧设机关，一问一答求互动；情感性语言，春风化雨，一吟一咏润心田；激励性语言，点石成金。一字一句拨心弦。 四、获得一定的教学技巧基于课堂实例的提炼（1）伴随反思出课堂，在教学反思中做文章（2）善用“对话”，在对话中实施目标（3）巧用机智–让课堂更为生动精彩（4）捕捉信息，让课堂生成丰富多彩（5）提炼语言，让课堂语言妙趣横生（6）活化过程，让模式与个性特色相得益彰（7）追求互动，在互动中共同发展 五、多关注和研究学情提升自已教学技艺和教学水平的必须途径（1）关注学生的心理和思维特点（2）研究和教育最“差”的学生让“差生”思维觉醒（3）教与学的相互依存性（4）不能让知识和能力关系失调（开展教学调研）（5）思考教学的“和谐”