促进青年教师快速成长

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1、柯城教研2009第三期·总第60期博客，促进青年教师快速成长花园小学陈玲玲【摘要】：在信息大爆炸的今天，网络信息资源呈现出总量大，传播媒介多的特点。作为其中的一个载体——博客，已被越来越多的青年教师所认识、掌握、运用，事实证明它对青年教师专业化发展所起的作用正日益凸显。本文结合自身实际，针对班级博客与群组博客对自身专业化发展所起的作用进行阐述。【关键字】：博客青年教师快速成长21世纪是知识经济时代，同时也是信息化时代。随着互联网的普及，信息传播速度之快令人惊叹。而纸质记录信息，即通过书本获得或传递知识已远远跟不上时代的潮流。

2、作为新时代的教师，也要做到与时俱进。叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》中指出：“没有教师的生命质量的提示，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”换言之，教师要给学生一杯水，自身定要具备一桶水，而这一桶水还必须是活水。基于现代信息技术的新型教师专业成长模式——一种更具优越性、更符合新课程实施与推进的网络教研形式，正是活水的源头之一。而博客——网络日志，因其“开放、合作、共享”的特性，得到了广大青年教师的青睐，

3、博客也开始走进青年教师的学习、生活与工作之中，特别是对青年教师的专业化发展产生了广泛而深远的影响。一、班级博客，促进师生共成长李镇西老师在《心灵写诗》中有这样一段话：“我和学生那‘逝者如斯’的生命之水连同无数朵晶莹的生活浪花，便因为我的日记而永远地凝固了下来。若干年后我们共同翻开这些文字，便会回到那一个个阳光灿烂的日子，学生会因此而青春永驻，我会因此而生命不老。”上段话中提到的日记就是网络日志，也就是班级博客。在笔者的教学实践中，它是班主任管理班级工作及宣传班级的好帮手，它也是笔者一笔宝贵的精神财富——记录下了一位走上七尺讲

4、台不到三年时间的青年教师与班里孩子一步一探索的点滴过程。班级博客，促进师生共同成长。1、柔性交流，实践教育“润物细无声”。生活是绚丽多姿的，小学的校园生活更是精彩纷呈。博客具备“发布、分享、交流、快捷”的功能，让孩子的一个个精彩瞬间在博客上呈现，意义非凡。因为班里孩子长在农村、家里没电脑这一实际状况，让孩子自己上网参与班级活动成了一种奢望。于是，由笔者记录下孩子学习生活中的点滴，第二天到校，读给孩子听。当孩子看到自己成为了日志的主角，那份自豪难以言表。特别是在完小时，他们也没接触过电脑，看到这些，觉得特别不可思议。无形之中，

5、班级博客为孩子们提供了自我表现、自我管理的网络舞台。在阅读日志的过程中，孩子对自己的行为会进行反思。他作为一个读者，能更清晰地看到事情的本质，正所谓旁观者清，这也帮助班主任解决了管理班级时的一些比较棘手的难题。举个简单的例子，以下摘自笔者日志中的一篇：42柯城教研2009第三期·总第60期今天看到你们中间有没认真听课的人，当看到那几个刚取得了些进步的孩子又在课堂上走神时，我心急如焚啊！我多么希望他们能一直喜欢我的课，这对我来说比什么都重要。期待着下一节语文课，他们能找回一时丢失的认真，能全神贯注地听讲。我的学生我相信。在上课

6、前把日志一亮相，也不点名是谁，这种泛指，能让很多孩子对号入座。当孩子看到这些日志，比教师当面教育效果会更理想。同时，这也会促使他们有良好的表现，因为他们会考虑自己的良好表现会被老师记录在班级博客里，正如苏霍姆林斯基所说：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。1、人人参与，民主管理“更上一层楼”。良好的班风建设，既要充分发挥学生的主人翁精神，又要竭力挖掘他们的参与管理班级的聪明才智。只有学生把自己当成是班级真正的主人了，才能增强班级的战斗力和凝聚力，才能把

7、班级管理得井井有条。通过班级博客，让学生对一些班级个例进行讨论，在讨论中形成正确的人生观与价值观；通过班级博客，让学生讨论班级的重大活动，集思广益，培养他们的主人翁意识，让他们主动参与到班级的建设中来。如教室里的“美丽约定”就是通过全班一起讨论得出，并记录在了日志之中。班级博客这方平台，充分发挥了孩子主人翁的作用，也培养了班级的民主气氛，他们时刻记得：我是班级的小主人。班级博客，既可以引导学生树立正确的价值观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习，让班风、学风得到了良性的循环发展。现在，一个宽容、乐观、有正义感的班

8、级正逐步走向成熟。当然，如果孩子能亲自上网，及时写下自己的感受，那种效果是最理想的。虽然实际并不允许，但也阻挡不了笔者让孩子努力往这民主管理班级方向前进的步伐。2、及时总结，青年教师“此举最得益”。班级日志，既是对孩子在校行为的一种呈现，也是班主任进行班级管理的一种总结与再改进。在记录的过