促进青年教师专业成长的思考

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1、促进青年教师专业成长的思考成都市大弯中学校赵泽高关键词：促进青年教师专业成长思考摘要：随着普通高中的规模不断扩大，新的师资力量的扩充，青年教师的专业成长成为教育管理者关注的焦点。促进青年教师专业成长的策略是：专家督导，树立专业意识；同行互助，促进专业成长；反思教学，加速专业成熟；量化考核，保证措施落实；找准突破点，保证成长有效性。惟其如是青年教师才会成为学校可持续性发展的力量。我国高校连年来的扩招带动了“普高热”。扩招为普通高中的发展提供了新的发展机遇。为了让“人民享有接受良好教育的机会”，普通高中，特别是重

2、点高中纷纷“抢抓机遇求发展，与时俱进铸辉煌”，加大了硬件和软件建设的投入力度以适应不断扩招的需求。面对生源起点的明显下降，管理难度的骤然加大，师资队伍的不断扩充，尤其是刚刚大学师范毕业的“半成品”的教师大量拥入并走上讲台，人们担心的重点高中的教育质量会下降并非危言耸听、毫无道理的。面对“生源在变，课程在变，教材在变，高考在变”的新形势，恰恰是几乎所有的重点高中都进入了教师队伍的“新老交替期”。近三四年来，大部分重点高中的师资结构都在发生变化，据调查年龄在30岁以下的青年教师已占到教师总数的45％左右。这些青年

3、教师的教育教学质量在学校占有举足轻重的地位，直接影响着学校整体教育教学水平。面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者们重视和研究的课题。学校以教师出名，教师靠学校成才。学校要在依靠老教师“看家”，依靠中年教师“当家”的同时，还要依靠青年教师“发家”，这是学校可持续性发展的重要基础。在教师队伍建设上实施“三抓”，即在抓现有老教师优势和潜能的发挥，“盘活存量”；抓中年教师的提高，“挖掘能量”以营造氛围的同时，着重抓青年教师的专业成

4、长，“激活质量”，缩短新老过渡期。尤其是在新课程环境下学校更要要求每一位青年教师在教育教学实践中必须认真学习，不断学习，努力使自己具有高尚的职业道德素质，树立正确的人生观、价值观、人才观、质量观，热爱教育事业，树立巩固的专业思想，具有进取精神、奉献精神、求实精神、创新精神。在全校范围内努力营造一个学习型的氛围，都来关心青年教师的专业成长，让他们在一个宽松而和谐、宽容而尊重的环境中与学生共同健康地成长成材。青年教师是学校的未来，青年教师的培养是学校人力资源开发的首要任务。针对近年来青年教师剧增的现状，大部分学校

5、都充分利用现有特级教师、国家级骨干教师和省级学科带头人及省市级骨干教师、市级专业技术拔尖人才等资源优势，加强对师徒之间传帮内容、传帮效果的考核。9促进青年教师的专业成长,首先应该对青年教师的优点和不足之处,有一个客观的､辩证的认识｡从当前实际看,青年教师主要有以下几个特点：1､理论知识丰富,实践经验贫乏｡2､成就欲望强烈,奉献观念淡薄｡3､目标志向远大,行动措施欠实｡4､自主意识强烈,协作精神淡漠｡5､工作讲求时效,娱乐追求尽兴｡其次,从青年教师的成长规律看,主要须具备以下几个条件:1､良好的发展环境｡2､远

6、大的职业理想｡3､过硬的教学实施能力｡二、对青年教师培养中几个关键词的思考  1、专业意识：当那些准教师们由一名趾高气扬的大学生变为一个名副其实的中学教师时，现行的师范教育并没有为他们当好教师做好一切的准备。初为人师，不能很快适应教育教学工作：教育能力低下，不会和学生互动共生，和谐相处。教学能力薄弱，基本功差，只能照本宣科，面面俱到，不会教学设计，不能启发诱导，不知重点难点；课堂语言不准确，书写潦草不规范，板书随意无条理等等。这充分表现出为人师表的专业意识淡薄，从教心理和教学技能的准备不足，一时还难以做到“学

7、高为师，行为人范”。青年教师要尽快树立专业意识，排除杂念，正视现实，立志终身从事并献身于教师这个职业，收住骚动的心并沉下心来，全身心地投入到这个日复一日的平常、平淡、平凡的工作中去，就会从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。要当好先生，先当好学生，从教师必备的专业素质学起来。教师的专业基本素质要求应涵盖三个基本范畴：教师专业知识（包括普通文化知识、任教学科知识、教育学和心理学知识等）的发展，专业技能和能力的养成，专业情意的健全。教师专业成长要经历一个不成熟到相对成熟的过程，而成长的内涵也是多层面

8、、多领域的。“一个相对成熟的教育专业人员，能信守教育理想，以学生利益为前提，强调专业知识与能力，参与专业决定，负起专业责任，行为表现有弹性，能容忍压力，具有较强的适应性，具有从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。”教师专业成长空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的，这是一项系统工程，需要在长期的教育教学实践中不懈地学习艰苦地实践才能不断完善。例如教师职业道德、心理教育能