促进青年教师专业成长的“六子经”

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1、促进青年教师专业成长的“六子经”增城市荔城中学卜海近年来我校规模不断扩大，教师队伍愈来愈呈现出年轻化的发展态势，学校30岁以下青年教师为115人，其中二级职称97人,末定级18人，在专任教师中所占的比例较大；学校也处在由完中向高中转型时期，一部份教师面临由初中教师向高中教师转型的问题。因此如何使广大青年教师尽快适应新课程改革需要和高中课堂教学要求,促进青年教师的专业发展,成为发展学校教育,提高学校办学质量和效益的关键问题。因此我校始终把青年教师的专业成长作为提高教育质量的突破口，积极创造条件，为青年教师的快速成长“定调子，树旗子，立场子，搭台子，压

2、担子，照镜子”，在青年教师的培养方面取得了一些成效。一、为青年教师的专业成长定调子所谓定调子，就是学校在充分分析学校青年教师师基本情况的基础上，把握青年教师的优点和不足之处，根据青年教师发展的内在要求，制定促进青年教师专业发展的总体规划，为青年教师的专业成长指明方向，确立目标。针对我校青年教师“教育教学经验比较欠缺，但比较有冲劲，容易接收新事物，工作热情高，敢于大胆尝试创新”的特点，学校制订了《青年教师培养五年规划》等一系列中长期规划，提出青年教师“一年入门､二年达标､三年创优､四年冒尖､五年成才”的具体目标，同时引导青年教师各自制定适合自身特点的

3、成长目标与业务提高计划，为青年教师的专业成长定好基调。二、为青年教师的专业成长树旗子所谓树旗子，就是学校通过思想引导､目标引导､榜样引导等途径在青年教师面前树起一面引导前行的旗子，解决青年教师的专业成长内因问题｡学校每年通过“我最喜欢的老师”“学校十佳教师”“学校十佳班主任”等活动评选出一批政治思想素质过硬，业务能力精湛的优秀教师，通过师徒结对活动让他们成为“青年教师”的良师益友，通过“示范课“、教师论坛”等活动为青年教师传经送宝，让青年教师在成长的道路上有学习的榜样，成长的标杆，让青年教师知道自己要成为一个怎样的人，始终保有一种知之不足的意愿与期

4、待。三､为青年教师的专业成长立场子所谓立场子，就是学校努力为青年教师的成长营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的环境和氛围，使学校成为一个他们能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所。一是学校广开言路，充分利用教代会､民主生活会让青年教师为学校的发展献计献策，使他们感受到自己是学校的一份子，对学校产生一种认同感和归属感。二是学校通过情感留人、事业留人、位置留人努力创造条件为青年教师的发展提供机会。例如，针对青年教师来自五湖四海的特点，每逢中秋节，学校都会组织外地单身青年教师开展文娱联欢活动，让他们感受集体的温暖

5、；在评先评优､职称评定、绩效考核等方面给予成绩突出的青年教师一定的政策倾斜；对于特别优秀青年教师，让他们担任学校的中层领导职务，从而让广大青年教师感受温暧、收获自信与实现自我价值，并全身心地投入到教育教学中去。四、为青年教师的专业成长搭台子所谓搭台子，就是学校为青年教师的专业成长创设公平竞争的环境，给予公平竞争的机会，为他们提供追求理想，提升自我和施展才华的“舞台”｡一是为青年教师思想进步提供党务平台，吸收青年骨干教师参加入党积极分子培训，发展新党员，引导他们提高教书育人的思想认识以及政策水平;二是为青年教师的自我提升提供学习和交流的平台，学校鼓励

6、青年教师参加各种提高学历层次的学习和校内外的各类继续教育培训活动，并给予一定的经费支持；学校每学期开展一次教师论坛活动，就教育教学的实际问题开展大讨论，从而激发广大青年教师的教育智慧。三是学校为青年教师展现自我提供竞技平台，学校每学年都有会举行青年教师教学比武大赛和班主任技能大比武，使他们在各种大赛中既得到技艺的锤炼，又能各显其能，各领风骚｡五、为青年教师的专业成长压担子所谓压担子，就是学校针对青年教师经验不足，耐受力不够，教研意识不浓的特点，在学习上定任务，在实践中压重担，使他们永保职业青春，催其奋进｡我校主要通过学习压担､实践压担､教研压担三个

7、手段，提高青年教师的教育教学能力，一是学校每学年都有会给青年教师布置学期任务，新教师入职第一年必须熟悉高中三年的教材并做完课后练习题，做近三年的高考试题，参加一模同步考试，听优秀教师的示范课并写听后反思；二是让他们在教学第一线“唱主角”､“挑大梁”，担任毕业班班主任，让他们在实践中见世面､长知识､增才干；三是要求青年教师积极参与教改实验课题､潜心钻研，每学期至少写好一篇教育科研论文或教育教学案例或成长日记，并组织交流评比，对发表或获奖的论文给予精神和物质的奖励，从而强化青年教师的科研意识，激发青年教师的教研积极性，培育青年教师的科研素养｡六、为青年

8、教师的专业成长照镜子所谓照镜子就是学校正确运用批评和自我批评的武器，以关心爱护为原则，及时引导青年教师形成自我反思的习惯，