音乐课程与信息技术整合的策略研究

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1、音乐课程与信息技术整合的策略研究音乐课程与信息技术整合的策略研究摘要：音乐课程与信息技术整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重耍的意义关键词：信息技术；音乐；整合信息技术如何更好地与音乐课程整合呢？整合对强化音乐审美体验，促进音乐文化品位的提高有何作用？整合对学生的创新精神和实践能力的培养有何意义？整合对深化课堂教学改革，提高课堂教学效益的实效如何？整合屮对教师信息技术的素养有何新的要求？整合中如何更好地恰当好处的运用与整合相关的信息技术平台？整合中如何运用最为现实的创造性音乐信息技术学习工具，培养学生对音乐的创编性能力，提升学生的创新思维和实践能

2、力；整合中如何充分利用区域性教育网络、校园网，建立相应的音乐学习网络站点，充分发挥网络的整体优势，提高网络的辐射功能，拓展学生音乐学习及交流、展示的空间音乐创作软件等，积极创新且信息技术较强的骨干音乐教师，在以音乐课堂教学为主渠道，面向全体学生，开发、研制与其相应的信息技术教学课件的运用，激发学生的学习兴趣，强化音乐审美体验，切实提高了课堂教学效益；以拓展课为重要途径，运用相关创造性音乐学习工具，培养学生在音乐创造性学习中音乐创造性能力和创编性能力的同时，充分利用区域性教育网络和校园网；着力开发创建区域性的音乐教学网络站点一一音乐教学网，充分发挥网络的整体优势,提高网络的辐

3、射功能，拓展音乐教学及交流、展示的空间，系统性地、整体性地、全方位性地展开对音乐课程如何与信息技术整合的策略性研究，以加快音乐教学改革的步伐，推进音乐课程现代化建设的进程。一、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣以往的音乐教学单调枯燥，如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课吋容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。音乐创编课中利用多媒体计算机和和关软件编制MIDI文件，产生乐队演奏的逼真效果，使学生一边创作一边听效果修改乐谱，这不光效率高，而且使学生始终保持

4、旺盛的创作热情。咅乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。声乐课上一般多用钢琴伴奏，学生学习了MIDI技术后，可以用计算机为自己演唱的声乐曲制作伴奏，这不但使学生在和声配器的分析处理中加深了对声乐教学的理解，提高了演唱和表现作品的能力，而且能充分发挥学生的主动性，激发他们求知创作的欲望，实现真正意义上的主动参与。二、与信息技术整合，可以充分激发学生的创造精神传统的咅乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，被动学习•多媒体计算机在音乐

5、教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。这有利于提高学生的咅斥素养，激发他们的创造精神。三、与信息技术整合，可以充分提高学生审美能力音乐是以审美为核心、以咅乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式來表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在咅乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习咅乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启

6、迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游,充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。综上，信息技术与音乐学科课程的有机整合，将给音乐学科教学带來新的生机和活力。影响着课堂教学效果。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。既能听到乂能看到，再通过讨论、交流，口己表达出来，知识和能力的保持将大大优于传统教学的效果。在网络时代音乐教育中，教师要勇于“触电（电脑）”、“触网”（网络），用先进的教育思想和教学手段武装口己，在实践中

7、摸索经验。为教学改革顺利实施贡献力量。在“音乐社区”中，用户可浏览内容、建立识途老马、参与讨论、发表文章。你在“社区”中发表的任何见解，都可能得到众多“遥远的回声”。一个完备的、有教学设计的音乐社区完全可以代替传统课堂教学形式,并更能突出建构主义教学理论指导下的音乐教学模式的要求。在这样的社区中，咅乐的在线学习、在线教学、在线讨论、在线测试，甚至模拟音乐会、模拟音乐厅都成为可能。音乐教师如果能够充分利用现有大型网站中的社区功能，就可以在这方面有志建树。冃前信息技术与咅乐课程的整合还有许多不尽人意的之处，作为网络时代