音乐课程与信息技术的整合.docx

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1、音乐课程与信息技术的整合课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。将音乐与信息技术进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其教学方法和手段、知识和能力渗透到音乐学科中来，一方面可以丰富和扩展音乐学科的教学方法和手段，使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路，多方面解决问题的能力。  合理地运用现代教育技术手段，通过计算机与音乐教学整合，有利于音乐知识与技能技巧的传授和培养，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。运用这种教学手段，可以通过不同形式和不同内容的训练，使学生能形

2、象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。使音乐课堂教学变抽象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，收到了良好的教学效果。音乐教学是实施美育的重要途径之一。因此，在教学中必须注意音乐学科的特点，培养学生对音乐的兴趣爱好。教师运用现代教育技术手段，丰富多彩的多媒体课件让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。更好地增减学生感受、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，行为美的教育。一、合理运用计算机辅助教学手段，激发学生学

3、习兴趣。  通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体，形象新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美或者是活泼的音乐，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体。为提高学生兴趣，利用多媒体课件，使声音与画面结合起来。如在课前学生欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》时，让学生们一边欣赏课件中充满童趣的动画，一边聆听动听活泼的歌声，并做出优美的歌表演，这样，想象、技能、音乐的

4、完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。二、合理运用计算机辅助教学手段，引导学生感受音乐。  音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带画快感，并诱发美感的产生。而一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。教师对多媒体课件的应用，就为音乐课堂创设了一个审美气氛与情境。若教音乐仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈中，使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感

5、情的抒发。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中，学习态度涣散的可悲现象，而教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、读的内容。而不能表现出这些文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容。因此，利用多媒体课件辅助教学，将鲜艳的图片，新颖的谱面，重点突出的文字说明，引入学生的视野，并利用计算机对音乐的声音进行数码采集、编辑处理，使“看”和“听”结合在一起，让学生处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对音乐的感受，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。三、合理运用计算机辅助教学手

6、段，帮助学生理解音乐。学生通过多媒体感受欣赏音乐后，引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的音乐？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的结合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片，动听的音乐，或有趣的动画，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样，

7、在教学中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，在想中引发心灵的火花。在想中充分理解音乐。四、合理运用计算机辅助教学手段，帮助学生表现音乐。表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动培养学生的音乐表现能力就是一句空话，引导学生参与音乐艺术实践活动，除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。其中，活动形式的趣味性是直接调动学生参与音乐实践活动的最大动

8、力。所以，在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望。并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。例如：在演唱《游击队歌》时，多媒体课件中生动地描绘出游击队员由远到近，再由近到远的音乐形象。学生在自然地观察并学习歌曲后，他们会很准确地用由