信息技术与课程整合的策略

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1、信息技术与课程整合的策略［摘要］信息技术与课程整合，要讲求策略，木文就“切入策略”、感知策略、等九个方而进行了积极探讨。［关键词］切入策略、感知策略、思维策略、情感策略、情境策略、实践策略、合作策略、自学策略、乐学策略［正文］信息技术与课程整合，是将信息技术冇机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提髙学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生以新的思维方式

2、分析问题、解决问题。信息技术与小学教学整合，应根据教学内容、教学目标、教学対象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节來展开，从而促进学生主动学习，主动发展。1.切入策略信息技术与课程整合最关键就是找到学科知识点的切入点。在各门学科教学过程中，信息技术可切入的知识点甚多，教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展课程整合。例如：语文教学中的花草树木，鸟兽虫鱼、山川河岳……风景诗中蕴涵的能够直接作用于感官并H.为人所感受的事物可谓无穷无尽

3、,就像一只绚丽多彩的万花筒，但因为那些可感事物远在千里乞外，遥不可及，即使阅历丰富的人，也未必能对所有事物都有熟悉，小学牛年纪尚小、阅历浅，対可感观事物的认识更加有限。信息技术与课程整合，可以填补学生感性认识的空口，激发学牛的求知欲望，促使学牛主动去探索未知。2.感知策略信息技术与课程整合利于创设良好的课堂教学情境、牛动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学牛学习的积极主动性，捉高教与学的冇效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想彖、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。如：英语«

4、HappyBirthday》一-课中，教师町以创设一个HappyBirthdayParty的情境，让学生亲临其境,通过H主交流，达到教学目标。在教学小，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，让学牛多种感觉器官受到冲击，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果.并使学生山被动学习变为主动学习。3.思维策略思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学牛•思考的热情，有助于教师加强对学牛思维的一般品质的训练，还有助于対学牛思维的创造性，如思维的发散性、求界性、逆

5、向性等进行有效的培养。当前，许多教学软件都可以在思维训练方面提供良好的支持。如：三角形的内角和为180度，几何应板口J为学生提供自己动手、探索问题的机会。学生町以通过思考和协作，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理，从中推理总结数学规律，从而冇效地锻炼了学生的思维。4•情感策略情感和非智力因素对学生的学习起到非常重要的保障作用。通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的悄感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。5•情境策略爱因斯坦曾经说过：“兴趣

6、是最好的老师。”它是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端,追求的先导，理想的桥梁。故此，在教学中通过各种不同的媒体，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境.积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的悄感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极人地激发学生探索和发现的热情。6.实践策略俗语说：“实践出真知”，但有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制。不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个虚拟的学习环境，让学习者真正在其屮体验，学会在环境中主动建构、积极建构，构筑白己的学习经

7、验。运用模拟教学课件，向学生展示教学实践的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。并模拟动态的变化过程，通过模拟实践使学生尽快把握实践要领和具体操作方法，并通过学仝的模拟操作，尽快寧握操作要领。7.合作策略在科技高度发展的今天，合作已成为人类社会赖以生存和发展的重要动力。在学科教学中，充分利用计算机网络，让学牛在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。&自学策略信息技术与课程整合，为学纶的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以

8、课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料，利用Internet自己杏阅资料，开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学牛分析信息、加工信息的能力，强调学牛在对大量信息进行提取一重组-T加工一应用。最后，师生一起进行学习评