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1、电化教育研究 2003年第1期(总第116期)信息技术与课程整合[文章编号]1003-1553(2003)01-0058-04信息技术与课程整合策略黄宇星(福建师范大学教育科学与技术学院,福建福州 350007)[摘要]信息技术与课程整合,是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能,并立足于学科教学,提出了信息技术与课程整合的具体策略。[关键词]课程整合;教学情境;课堂结构;整合策略[中图分类号]G434[文献标识码]A 人类进入21世纪,信息技术已经成为信息社会程目标,并提高学生的信
2、息获取、分析、加工、交流、创的一种背景文化,成为新世纪公民赖以生存的环境文新、利用的能力,培养协作意识和能力,促使学生掌握化。在学校教育中,我们必然要在学科教学中,运用信在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资信息技术与课程整合在国外已十分普遍。1998料,促进该学科的教与学。因此,信息技术与学科课程年中国中小学教师考察团,在赴加、美考察报告中描的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学述到:在我们考察的中小学里,以多媒体计算机为主生信息素养和文化水平。的现代化教育技术的应用十分普遍。在日常教学活动
3、中,计算机已成为教师教学和学生学习所不可缺少的一、信息技术与课程整合工具,并已经非常自然地融合。各种课程的教学过程随着经济和社会的发展,对当前学校教育的人才中,都使用了电脑,完全改变了单纯依靠教材、黑板的培养标准有了一个根本性的转变:教育不再是满足于传统教学模式,形成了一种将书本知识与社会信息相对知识的获取和积累,学习不只是对结论的记忆,学结合、教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学生不仅仅要具备读写、计算能力。未来社会的建设者模式。在所有的学校的图书馆、资料室里,一般都配备和接班人应该是高素质、高起点的,应能全面适应突了能直接上Internet
4、网的电脑,作为师生查阅资料获飞猛进的科学技术,能综合运用各种信息技术,有效取信息和知识的必要工具。几乎所有学科的课堂教学地进行自主学习。如果学校的各科教学还是局限于传中,都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中基本统的教育观,而置信息技术于不顾,势必受到历史潮上不采用教师灌输式的教学方式,而是教师提出问题流的抛弃。信息技术与学科整合,正是立足于时代的或布置任务,师生共同进行讨论和探索,并随时使用高度,认真审视了社会发展的趋势,针对未来人才培电脑等工具,展示教学内容,探索知识奥秘。中学的物养的需求和目前中小学教育中的薄弱点,以及确定当理、化学、生物等
5、实验过程可以通过电脑进行演示,实前教育改革的方向和突破口,而提出的一项行动策验中获得的实验数据随时用电脑处理。由此,我们可略,是现代教育改革和发展的必然趋势。以看到,计算机在这里真正地成为教师教学和学生学整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互习、认知的工具,课程整合已经能满足学科教学的内渗透,并使系统各个要素发挥最大效益。信息技术与在需求。课程整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过二、信息技术与课程整合的功能程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课信息技术与课程整合,改变了传统的教学模式
6、,程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化58©1995-2006TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.课堂教学结构等方面起到了积极的作用。变化的过程或展示自然界中的现象,引导学生学会观1.丰富学科知识,激发探索热情察、提出猜想、进行探索、合理论证、发现规律,如数学在各学科教学中,蕴含着大量的信息技术的因学科的几何学、函数关系等,物理学科的几何光学、热素,通过教师的开发和整合,不仅能够提高学生对信力学等,化学学科中模拟物质的化合
7、、分解、中和、复息技术的兴趣,增加学生的信息意识,而且能够大大分解等反应过程等,都可以利用多媒体CAI课件,较拓宽学生的知识面,帮助学生对学科知识的理解、记好地帮助学生理解记忆、发现规律,从而促进学生主忆和应用。例如语文展示课文背景、历史展示历史事动学习、积极思维,引发学生的创新意识。件、地理展示各种地形地貌与各地方的风土人情、政4.优化课堂教学结构,启发学生主动参与治展示英雄人物的先进事迹与道德规范、生物展示生教学的真正目的在于授之以“渔”,因此形成学生命世界的万千形态等。信息技术与课程整合,可以引自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力,显发
8、学生对学科知识的学习热情,激发学生的求知欲得尤为重要。信息技术与课程整合,科学地设置学生望,促使学生主动去探索未知。活动的
