试论美育在英语教学中的渗透

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1、试论美育在英语教学中的渗透美育不单纯是一种艺术教育，而是关系到我国人才素质培养的人事。在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，其任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。作为传授语言知识的英语教师应立足于讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，从而感悟美，体验美，让学生始终对英语保持浓丿孚的兴趣，这是我们英语教师最关心的。下面我就英语教学中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决泄着学牛在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师纯正流利的语音、自然流畅的语调、抑扬顿

2、挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传授的过程中发挥最佳的效能和作用，在潜移默化的恿陶中培养学生良好的听力技巧和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，既让学生在英语语言环境中享受美育教育，又让学生学到了英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋

3、调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望，也会增强用英语来表达内心的愿望。二、教师的教态美要实现美育教学，首先耍增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切口然，仪表端庄大方、热情活泼，衣着美观得体,既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、日光、一言一行等等。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微

4、笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解和接受。所以，教师亲切而自信的日光、和蔼慈祥的面容、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆及巩固。现行课本知

5、识接近生活、体现生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与学生在舞台上尽情表演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于堂，全方位地给学牛施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习,使英语课充满艺术美!每当上课铃响,英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：Tlowareyou?Nicetoseeyou.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说:"Good!Welldone!"然后点头致谢:^Thankyouverymuch."反之,则摇摇头或摆摆手并鼓励学生："Itdoesn'tmatt

6、er.Workharderfromnowon.”三、教师的板书美板书是教师课堂教学思路的高度概括，是教师的另类教案，它具有高度的精确性。它是对教材的一种艺术再创造和整合。板书设计要文字精练,一目了然，清晰易懂，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰，以更好地完成教育教学内容。创造板书的形式美可以强化课堂教学效果。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，加强对美的思索。科学实践证明，人対不同色彩的注意程度是截然不同的。对重点、易错点部分用彩色粉笔加以突出强调，色彩搭配合理能引起学牛的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学

7、生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色或红色笔强调某一词或短语，用同一色笔书写同一规律的知识。在培养学生的审美情操的同时，有利于加强记忆。美无处不在。美育教育是学校教育不可缺少的内容,一所学校如果缺少了美育，一门学科若缺少了美育，培养全面发展的人才的目标就不能实现。为适应新世纪人才的需要，我们要培养复合型人才，学校应强化美育教育，英语课堂就应重视美育教育，