浅谈美育在中职英语教学中的渗透

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1、浅谈美育在中职英语教学中的渗透摘要：索质教育要求学生徳、智、体、美、劳方而全而发展，由此说明美育是我们教育教学工作中不可忽视的一部分。当今我国中职学校的学牛文化基础非常薄弱，很多学牛没有理想,对学习没有热情,对非母语学科英语更是缺乏兴趣。然而让学生体验美育,可以使学牛具有美的理想、美的情操、美的品格等。本文立足中职英语教学的现状，探讨在教学中将美育渗透到屮职英语的课堂，让学生体验英语的语言美，欣赏教材内容的潜在美，感悟生活英语的应用美，以此作为创婕高效中职英语课堂的突破口，把美育作为教学中的“调味料•’，以美悦情，來培养学生对英语的美的学习情感，提高中职英语课堂的教学质

2、量。关键词：中职；英语教学；美育；中职牛，文化基础相对较薄弱，很多学牛对英语缺乏兴趣，传统的教学方法难以轻松地维持四十五分钟的课堂,师牛都很辛苦。然而止如我国近代著名教育家蔡元培先牛也曾说过:美育者，应用美学Z理论于教育，以陶养感情为H的者也。美育的本质在于情感，它是一种以情感为核心的按照美的标准培养人的教育。美育，可以使学生具有美的理想、美的情操、美的品格等。要摆脱中职英语课堂这种不如意的现状，我们不防把美育作为教学中的“调味料”，以美悦情，來培养学生对英语的学习兴趣，打造高效轻松的中职英语课堂。下而结合自己的英语教学实践，谈谈如何在英语教学中渗透美育。一、体验英语语

3、言的内在美英语作为一种语言，它具有它自己独特的内在美。但是要如何让学生体验到这种美，笔者认为有以下儿种途径：（一）教师传播美的语言。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学牛在课堂上脑力劳动的效率。”教师用美的语言引导、激励学牛，使Z产牛浓厚的兴趣，通过听觉给人以美的享受。纯正、地道的英语总是能给人以“美”的享受，但“屮国式”的英语就失去了原有的美感，留下的只有生硕。一个发咅标准，咅色优美的教师，会更有优势去驾驭他的课堂，引领学生。因此,教师在说英语的时候,要注意语音、语调、注意节奏感和连读，要让学生能欣赏感受到“原汁原味”的英语的美感。笔者曾经听过一

4、个非常不错的同事上过一节商务英语课。这已是多年以前的事，但是每每想起，笔者还沉浸于当时的氛围中，那位同事标准甜美的发音，富有感情和激情的表达，感染了全场听课的师牛。很多她曾经教过的学牛也一直很崇拜她，经常去找她请教等。所以说，教师应该传播美的语言，要川这种美丽的语言去熏陶学生，让学生欣赏英语的美，感受英语的美。（二）课堂借助美的材料。诗歌、音乐和阅读都是可以陶冶性情。美的诗歌，美的音乐，优美的文章可以使学牛感受到英语这门语言的独特魅力和美感。1.借助优美诗歌重讪读。诗歌是语言的粘华，智慧的结晶，思想的火花，其文字的雅致美、格律的严整美和内容的含蓄美，都是主要的美感来源。

5、夏丐尊等专家曾说：“读，原是很重要的，从前的人读书,大多不习文法，不重解释，只知在读上用死工夫。他们朝夕诵读，读到后来，文字也口然通顺了，文义也自然了解了……”rh此可见，诵读诗歌能够让学牛感受美丽，体验情感和领悟内容。在英语教学中，笔者曾经给学生引入这样一首英文诗歌：FriondsFriendsarelikeyouandme.Friendsplaytogether.Friendshelpeachother.Friendssharewitheachother-WhenThaveaboxofchocolate,Tsharewithmyfriend.Friendscarea

6、bouteachother・WhenImillinbed,Myfriendcaresaboutme.Friendsarelikemeandyou.简单优美的诗词让学生陶醉在诗歌的意境之中，他们的内心完全被感染和震撼，学生在强烈的情感体验中朋友Z情得到了升华,对英语的悄感也得到了提升。又比如另外一首英语诗歌:Inmyeyes,springiscolorful.Thewindblows,Therainsfal1sdown.Springisactive.Thebirdsareflying.Theducksareswimming.Springishappy.Tcanfeelth

7、ewind・Icansmel1theflowers.读完这首诗，展现在学生眼前的是一幅鸟语花香的春天美景,实在是漂亮至极。通过诗歌，学牛能感受到英语文字的美丽和力量，他们会慢慢爱上这种文字和语言。如一名初中英语教师，让她的学牛学习泰戈尔的《世界上最遥远的距离》英文诗，并且进行男女牛的配怎诗训讪，学生们完全被陶醉了。就连一些平时学的不好的学生，也被深深感动。由此可见,以美的材料为载体，语言本身的魅力足以产牛让学牛氏久的学下去的力量。2.借助动听乐曲考填词。马克思说：“咅乐是人类的第二语言。”让英语歌曲为我们的英语教学服务，这样不仅能够培养学