试论在音乐教学中如何渗透美育

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1、试论在音乐教学中如何渗透美育龙山县第五小学李春娥歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，来抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情，一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。而一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素一一节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。如何在音乐教学中渗透美育呢？一、理解歌曲情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手

2、段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。1、多听，从感性上认识歌曲蕴涵的美。小学生唱歌，大多是是感性上的视唱，不理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，呀呀学语。这样就要求我们抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。对于《国歌》，这是学生从一年级就开始学唱的歌曲，但是他们都不能理解歌曲的意境，总是唱不出歌曲蕴涵的思想

3、感情。针对这点，我从“听”上入手，让学生从每次升降旗中听《国歌》做起，每听一次，就给学生讲一个故事，讲《国歌》产生的历史背景，讲中国人民在中国共产党的领导下，在抗日战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮举，使学生慢慢的体会出歌中所表现的伟大震撼所在。平时，我挑选一些具有代表性的优秀曲子如《南泥湾》《八月桂花遍地开》，让学牛•反复听，听一遍，讲一遍，讲解歌词含义、歌曲所产生的背景和歌曲所包含的内容，学牛•理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。2.在听的基础上，引导学生的联想和想象力体味任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感。联想和想象来源于生活。在

4、歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀口由飞翔。如唱《小鸟，小鸟》吋，引导产生丰富的联想：自己就是…只活泼可爱的小鸟，飞在春天的阳光里，穿过树林、越过山岗……学生如身临其境，仿佛在飞翔。在唱《美丽的夏夜》时，先让学生说说夏夜美景再引导学生联想到太阳落山、月亮升起、花儿低头的寂静情景。有了这样的联想和想象，学生情不自禁地热爱歌曲。3.提高识谱能力，掌握有关的乐理知识由于学生对歌曲产生了“爱二接着就有“求"的欲望，这时，提高学生识谱能力，掌握有关的乐理知识，是极为重要的一个时机。识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，重在节奏与音高的练习

5、，咅乐有许多元素，女m旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。以速度为例，歌曲《当五环旗传到北京的时候》是行进速度，而《七色光》是用稍快的速度演唱，如果速度不合适，就会影响音乐形象的塑造。在音乐教学中教师釆用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教

6、育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。二、感受旋律节奏美音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同

7、时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习。亦可用打击乐将学过的歌曲演奏一番，可使学生在演奏中深刻地感受其节奏美。三、创造育人环境美要使少年儿童健康成长，培育岀德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，除在课堂教学中进行美育渗透外，还耍努力创造一个良好的课外育人环境，最大限度地发挥音乐的育人作用，使音乐的美育渗透由课内向课外延伸。学校经常开展校园歌咏大赛、组织收看文艺演出、成立音乐兴趣小组，进行鼓号队训练……经过长期严格的训练，学生的音乐素质得到了普遍提高，就会形成了班班有乐手,处处有歌声的生机勃勃景象

8、。综上所述，在音乐教学中