美育在小学英语教学中的有效渗透

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1、美育在小学英语教学中的有效渗透　　在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中有效渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐？　　一、塑造美的楷模　　1.营造语言美的氛围　　语言学习对开发小学生潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素，教师要以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。爱迪生说过：“最能直接打动心

2、灵的还是美。”“感人之心，莫先乎情”。每一节课教师都要以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，投入学习。教师的语言要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。课堂上，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种“洋”4味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，对着这新奇的语腔语调，促使他们情不自禁地模仿起来，这为口语交际打下良好的基础，渐渐远离“哑巴英语”。　　2.树立美

3、的形象　　教师自身得体的仪态、庄重美好的形象、恰到好处的手势、行为都能很好地把语言信息传递给学生，引导学生形成正确、严谨的学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，让学生在融洽的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。小学生模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责。教师教态要自然得体，亲切热情、和蔼可亲。通过自身的仪容、风度、目光、神情、举止的美，感染学生，这样既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围，收到“此时无声胜有声”的效果。上课时英语老师应该是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Hello！

4、Boysandgirls.Nicetomeetyou.”当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Welldone！Great！”然后点头致谢：“Thankyouverymuch.”反之，则摇摇头然后弯曲着右臂握住拳头鼓励学生：“Comeon！”　　二、体现美的成果　　1.寓“境”于英语教学中，启发学生对美的鉴赏　　为学生提供直观的教具，创设美观的教学环境，营造愉快的英语学习气氛，形成一个和谐的教学环境。我还让学生自己制作一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生无时不在欣赏着英语的“美”。在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅加强了对单词的记忆，

5、而且也能让学生愉快地接受知识。4　　2.融“德”于教材中，让学生感悟美　　走进英语教材，仿佛进入了一个多姿多彩的世界，宛如一幅幅连绵不断的美丽画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了欧美人的风俗习惯、节日。在外国人隆重的圣诞节里，同学们不忘互相说“MerryChristmas！”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”上课迟到要说“Iamsorry.Iamlate.MayIcomein？”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？良好的道德品质是一个学生具备的最基本的素质，因此，在教学中充

6、分利用英语课的特点进行德育渗透，培养良好的礼仪和言谈举止是英语教育中必不可少的。　　3.创设情景感受美的所在　　利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如教学食物单词时，可以鼓励学

7、生大胆模仿带表情说句子：“Iamhungry.”4（可作饥饿状），教学动物单词时，叫学生模仿动物的典型动作以及它们的叫声，各种各样的动作与叫声使同学们都捧腹大笑。在玩中学，在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习气氛，也在潜移默化中受到美的熏陶。　　美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中